网上有关“幼儿园大班语言教案：《小熊过桥》”话题很是火热，小编也是针对幼儿园大班语言教案：《小熊过桥》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的幼儿园大班语言教案：《小熊过桥》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园大班语言教案：《小熊过桥》1

　设计思路：

　我以小熊这一幽默、憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的时候在想谁？乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。

　这是一个通过小熊从不敢过桥，到通过自己的努力敢于过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿坚强、勇敢的个性。结合幼儿在阅读学习方面的实际情况，不但提高幼儿的口语表达能力，而且还为幼儿积累了一定听故事和阅读图书的经验，我在设计中并从技能，能力和态度等方面，提出了本次活动的目标，遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官，激发幼儿的阅读兴趣。

　活动目标：

　1、理解儿歌内容，学习有感情的朗读。

　2、让幼儿感受小熊过桥的心情，懂得要勇敢、自信地克服困难。

　3、知道在别人遇到困难时应该鼓励帮助，而不讥笑。

　活动准备：

　经验准备：幼儿走过独木桥的经验。

　物质准备：课件《小熊过桥》、小熊一个。

　活动过程;

　1、谈话，引起幼儿兴趣。

　教师：你们走过独木桥吗？再走得时候有什么感觉？（幼儿自由发言，教师总结并交代儿歌的名称）

　2、欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。

　教师：（1）小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么感觉？

　（2）头上乌鸦在干什么？桥下流水怎么样的？小熊怎么说的？

　（3）小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样？

　3、教师教幼儿学习儿歌《小熊过桥》

　4、讨论：你们喜欢儿歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？幼儿回答，教师总结。

　5、游戏：走独木桥。

　活动延伸：

　在活动区投放小熊、小鲤鱼等动物头饰，让幼儿分角色表演儿歌内容。

　活动反思：

　《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长，但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿的实际情况，我在活动中运用了相应的课件，让孩子进行理解。而且在学习的`过程中，我让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，让幼儿体会小熊过桥的心情来帮助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动幼儿的积极性，通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇到困难要克服，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。

　活动目标:

　1.通过观察，了解小熊过桥的情感变化，学习有表情地朗读诗歌。

　2.知道遇到困难要勇敢地面对，并想办法解决。

　活动准备: ppt课件：小熊过桥

　活动过程:

　一、导入

　交流：

　小朋友你们见过桥吗？是一座什么样的桥？

　（幼儿讨论，发言）

　二、展开

　课件演示

　1.了解小竹桥的特点

　（1）小朋友看看这是一座什么样的桥？

　（小竹桥）

　（2）你们知道走在小竹桥上会有一种什么感觉吗？

　（让幼儿议一议）

　2.理解诗歌内容，并引导幼儿思考和回答

　（1）谁来过桥了？

　（有只小熊来过桥）

　（2）小熊为什么不敢过桥？ （竹桥摇、熊的胆子小）

　立不稳、站不牢，走到桥上心乱跳。

　（3）小熊不敢过桥时，谁在笑它？怎样笑它？

　头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。）

　（4）小熊遇到困难是怎么想的？

　妈妈、妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。

　（5）谁来鼓励小熊走过桥的？

　河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫。

　（6）小鱼是怎样鼓励小熊的？

　小熊小熊别害怕，眼睛向着前面瞧。

　（7）小熊是怎样走过桥的？

　一二三、向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。

　3.教师朗诵诗歌

　让幼儿再完整地欣赏一遍诗歌，体会作品语言的优美、明快，加深对情节的印象。

　4幼儿学习诗歌

　小朋友，你们和老师一起朗诵诗歌好吗？

　让幼儿有表情地跟读诗歌。

　三、结束

　联系生活实际，回忆生活中勇敢的事例。

　活动延伸

　组织幼儿到户外走平衡木（独木桥）。

幼儿园大班语言教案：《小熊过桥》2

　 活动目标

　1.幼儿体会小熊过桥时害怕、紧张的心情，体验小熊过桥以后的胜利心情，培养自信、勇敢、不怕困难的精神。

　2.幼儿充分发挥想象力、语言表达能力，并用语言、表情或动作表现故事内容。

　3.幼儿通过观察、欣赏动画、理解故事内容的基础上，看图讲述故事。

　 活动准备

　自制小竹桥、《小熊过桥》课件、图谱、录音机。

　 活动重点

　理解故事的内容，增进自信、勇敢、不怕困难的精神。幼儿通过观察、欣赏动画、理解故事内容的基础上看图讲述故事。

　 活动难点

　幼儿通过观察、欣赏动画、理解故事内容的基础上，有感情地讲述故事。

　 活动过程

　一、幼儿体验过“小竹桥”时害怕、紧张的心情，体会过桥以后胜利的心情，培养自信、勇敢、不怕困难的精神

　师：今天老师要带大家去看一场有趣的无声动画片，想看吗？可是我们去看动画片必须要走过一座小竹桥，我们走竹桥时一定注意安全，不推不挤。

　幼儿走过“小竹桥”。

　师：小朋友过桥后心情如何？启发幼儿运用各种形容词表达当时的心情。

　师：小朋友还能用自己的表情来表现自己现在兴奋和欣喜若狂的心情吗？（启发幼儿用表情或动作表现心情）

　师：可是当大家刚走上桥时，又是怎样的心情呢？

　师：我们再用表情来表现当时害怕、恐惧、提心吊胆的心情吧。

　教师小结：从大家的表情可以看出当时真的很害怕，可是生活中还会遇到同样的困难，但是只要我们自信、勇敢，不怕困难，就能体验到成功的快乐。（本环节通过幼儿体验“过桥”的心情，便于幼儿观察中小熊的表情，为下面环节看图讲述故事做好铺垫。）

　二、利用各种形式引导幼儿看图讲述，理解故事内容的基础上，有感情地讲述故事。

　1.出示故事，发散幼儿思维，培养幼儿观察力。

　师：这些讲了一件什么事情？

　幼儿讲述。

　师：小熊过桥时，乌鸦、河水、小鱼会和小熊说些什么？

　幼儿讲述。

　师：请大家想想刚才自己过桥前后的心情变化，再来完整地讲述故事吧。

　幼儿较完整地讲述故事。

　教师小结：大家能够通过观察发挥自己的想象力较完整地讲述一个小熊过桥的故事，那到底是这样的吗？请大家欣赏一下小熊过桥的无声动画片吧。

　2.欣赏无声动画片，发散幼儿思维，培养幼儿的想象力。

　出示图谱，并引导幼儿能有感情地讲述故事。

　师：刚才我们看动画片时，小螃蟹也看到了，它还画了一幅连环画，请大家观察小熊过桥时小熊、乌鸦、小鱼的动作、表情，再联系自己“过桥”时的心情，再来有感情地讲述这个故事吧。

　3.欣赏有声动画片，完整欣赏故事《小熊过桥》，帮助幼儿理解故事的内容。

　师：刚才的动画片，有只小喜鹊也看到了，它还编出了一个动听的故事呢，我们一起来欣赏小喜鹊编的故事《小熊过桥》。

　师：如果生活中我们的朋友遇到了困难我们应该怎么做？

　教师小结：我们不应该嘲笑别人，而应该给予朋友帮助和鼓励。

　4.为无声动画配音。

　师：让我们一起有感情地为无声动画配音吧。

　5.幼儿加上表情、动作表演故事情节。

　三、结束环节：播放《小熊过桥》的歌曲，幼儿勇敢、自信地过桥

　师：小熊在鲤鱼的鼓励下成功过桥了，让我们给小熊做个榜样，勇敢、自信、不怕困难地过桥，在以后的生活中也要勇敢面对困难，争当一名小勇士。

　活动延伸：

　1.学习歌曲“小熊过桥”。

　2.在区角活动中投放头饰，让幼儿分角色表演故事。

　附：小熊过桥

　有一只小熊对妈妈说:“妈妈，我好些日子没看见姥姥了，我想去看看姥姥。”

　妈妈说:“好啊，你去的时候，把咱们那束鲜花给姥姥带去，把那一包点心也给姥姥带去!”

　小熊抱起点心盒子，拿起那束鲜花，说:“妈妈，我走了!”

　妈妈说，“妈，早去早回来，替我问姥姥好!”小熊说:“哎，妈妈再见!”说着就走了。

　小熊走着走着，来到一条小河边上。河上有一座桥。这桥是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢动了，因为走起来左一摇右一晃的，河水还在下边哗哗地响哩!

　小熊正害怕，天上飞过来一只乌鸦。这乌鸦不但不帮助小熊，还吓唬他。乌鸦高声喊道:“呱——呱——呱——坏啦，坏啦!你们瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

　小熊本来就害怕，被乌鸦这一吓唬，就更不敢动了。他低头一看河水，河水也在笑话他:“哗哗哗哗，小熊小熊，你怎么这么不勇敢哪，小竹桥都不敢过!这么胆小，太没出息啦，太没出息啦!”

　小熊一想:乌鸦吓唬我，河水笑话我，这，这可怎么办呢?小熊着急得哭着叫:“妈妈，妈妈，快来呀!”可是，妈妈离这儿远哪，听不见呀。

　熊妈妈听不见，可是水里的小鱼儿听见了，他们“扑噜，扑噜”从水里钻出头来，对小熊说:“小熊，小熊，你别害怕，把眼睛往前瞧，别往水下看，你挺起胸，直起腰，迈开步，一二，一二，就过去啦!”

　小熊听小鱼儿的话，抬起头，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，迈开大步，一二，一二!嘿，真过去了。

　过去以后，眼泪还没干，小熊就高兴地笑了。小熊回过头来，冲着小鱼直点头:“小鱼儿，小鱼儿，谢谢你们了，再见吧!”

幼儿园大班语言教案：《小熊过桥》3

　 设计意图：

　在一次体育游戏中练习走木梯，部分幼儿胆小不敢大胆迈步前行，尤其有少数女孩没有人扶住更不敢迈步。根据幼在体育活动中，尤其是在有一定挑战性的器械运动中显示出胆小、害怕的心理，我选择了儿歌《小熊过桥》，通过小熊过桥前后的心情变化塑造了一只勇敢的形象。旨在让幼儿通过理解儿歌内容的基础上，学习有表情地朗诵儿歌，从而体会小熊过桥的心情，不畏惧困难勇敢克服害怕心理，大胆参加有挑战性的体育活动。

　 活动目标：

　1。体会小熊过桥的心情，不畏惧勇敢克服害怕心理。

　2。理解儿歌内容，学念儿歌。读准："竹""声""睛"等字音。

　3。能较连贯、有表情地的朗诵儿歌。在教师的引导下进行表演。

　 活动准备：

　 知识经验准备：

　教师：熟悉儿歌《小熊过桥》。

　幼儿：观看过水流湍急的河水，玩过独木桥。

　物质材料准备：木偶小熊、自制小竹桥、乌鸦等；手偶若干；

　环境准备：小熊过桥的情景；在活动区提前投放小熊木偶、

　 活动过程：

　一、手偶表演，激发幼儿兴趣。

　1。讨论：你们走过独木桥吗？

　2、教师随故事表演木偶。

　二、幼儿初步了解儿歌内容。

　1、播放课件《小熊过桥》，幼儿观看，并引导幼儿讨论：

　（1）小竹桥，摇摇摇，有谁来过桥？

　（2）小熊走到桥上是怎样的表现？心情怎样？

　（3）小熊不敢过桥，谁看见了？它们是怎样对待小熊的？

　（4）听到乌鸦和流水的嘲笑声，小熊是这么做的？谁跳出来，用什么方法鼓励小熊大胆过桥？

　（5）小熊是怎样过桥的？鲤鱼乐的怎么样？

　三、学念儿歌《小熊过桥》。

　1、教师随儿歌有节奏的表演木偶。

　2、教师有感情的朗诵儿歌。

　3、播放课件《小熊过桥》，幼儿集体朗诵。（2次）

　4、教师与幼儿接龙朗诵儿歌。（1次）

　5。遮盖部分儿歌，教师幼儿交换角色进行。（2次）

　四、幼儿随教师一起进行表演

　1。将椅子摆一排，请一个幼儿扮演小熊（戴头饰），全班一起朗诵。（老师操作乌鸦、流水）

　2。全班幼儿操作手偶表演儿歌。

　五、教育幼儿在体育游戏时，大胆按照老师的要求练习，向小熊学习。对于胆小的小朋友，我们要想小鲤鱼一样给予热心的鼓励，让他们慢慢勇敢起来！

　 活动延伸：

　将纸偶投放到语言区，让幼儿讲述小熊过桥的故事或表演儿歌。

幼儿园大班语言教案：《小熊过桥》4

　 活动目标：

　1、引导幼儿观察画面，想象和讲述富有情趣的内容。

　2、激发幼儿创编诗歌的兴趣，尝试创编诗歌活动，体验创编诗歌的快乐。

　3、引导幼儿感受诗歌的韵律美，培养幼儿的勇敢精神。

　 活动准备：

　小熊、乌鸦、鲤鱼、河水头饰各若干。

　 活动过程：

　 （一）导入活动：

　引导幼儿有秩序的依次走过"小桥"进入活动室入座，提示幼儿讲一讲自己过桥有什么感觉？自己还知道什么样的桥？

　1、逐幅出示课件，引导幼儿观察并创造性的讲述诗歌内容：

　引导语：

　（1）小朋友看这条河上架着一座什么桥？

　（2）小朋友想一想小竹桥走上去会有什么感觉？

　（3）大家猜一猜谁会来过桥？

　（4）原来是小熊来了，小朋友看小熊过桥害不害怕？你是从哪里看出来的？

　（5）看见小熊走在桥上摇摇晃晃， 谁看见了？他们会怎样笑话小熊呢？

　（6）这时，要是有人来帮帮小熊就好了，大家猜一猜谁会来呢？

　（7）啊，原来是鲤鱼，鲤鱼有什么办法来帮小熊过桥呢？

　（8）鲤鱼不能来扶小熊，只能鼓励小熊勇敢些，不要怕，眼睛看着前方，你们看，小熊是怎样向前走的？

　（9）小熊过了桥心里高不高兴？小朋友是怎样看出来的？鲤鱼高不高兴？鲤鱼高兴是什么样子？（在此过程中让幼儿尝试学小动物们的表情、动作）

　2、逐次展示课件，引导幼儿根据图意，尝试用规范的句子来编诗歌：

　引导语：

　（1）刚才，我们一起编了一个很好玩的故事，我们给这个故事起个什么名字好呢？（幼儿讨论）

　（2）我们还可以把"小熊过桥"的故事编成一首儿歌，你们愿意试一试吗？

　（3）（提出要求）小朋友编的时候，要把这个故事内容说清楚，语言要简练，每一句的字数要一样多或差不多，读起来还要非常顺口。（老师和小朋友一起编前半部分，引导幼儿掌握创编儿歌的方法）

　3、让幼儿分成两组看桌子上的，一名幼儿到前面来做排图游戏，

　集体创编诗歌的后半部分：

　（1）提示幼儿按小熊表情样子的不同，看看哪张应该放在前面编？

　（2）师生共同讨论幼儿自己创编的诗歌，纠正不顺口的地方。

　（3）幼儿集体朗读编好的诗歌，体验成功的快乐。

　表演游戏：

　引导幼儿尝试表演诗歌内容，分组表演诗歌中人物。

　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的粽子里的故事幼儿园大班语言教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

粽子里的故事幼儿园大班语言教案1

　1、设计思路

　孩子们见过粽子、吃过粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一，以故事主要线索的形式出现，更易于为孩子接受和理解。怎样

　包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题，《粽子里的故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。

　 2、活动目标

　(1)熟悉故事情节，能学说老奶奶的心愿。

　(2)了解一些端午节的习俗，和朋友一起品尝粽子，分享节日的快乐。

　 3、活动准备

　镑图画书、PPT课件不同形状、不同馅料的粽子

　不同馅料的粽子若干，餐刀、水果叉若干

　 4、活动过程

　(1)导入激趣

　一(播放课件。)你吃过粽子吗?粽子里有什么?

　一(出示。)你还看到过怎样的粽子?

　一听说过粽子里的故事吗?

　(2)讲述故事

　①完整讲述：

　一老奶奶为什么要包粽子?

　一谁吃了粽子?最后谁会讲故事?

　一粽子里包着的到底是什么?

粽子里的故事幼儿园大班语言教案2

　 一、作品赏析

　 (一)内容简介

　住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了许多故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢?聪明的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了……

　 (二)主题分析

　通过讲述老奶奶把故事包进粽子里，然后再寻找吃了会讲故事的孩子的曲折经历，引发孩子们对粽子的美好向往，同时激发起他们学讲故事的愿望。

　 (三)情节分析

　密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：啊，住在里面的老奶奶病了！小读者是否很担心呢?

　拄着拐杖的老奶奶出现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢?

　小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣，也引发了焦虑：松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!

　于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事……小读者一定也很想听听吧!

　 (四)角色分析

　故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈祥的表情，让人一看就觉得很亲切。

　故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子，温顺的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。

　小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。

　 (五)图画分析

　1．画面构图、色彩

　画面的色彩明亮，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息，凸显了故事的主题。

　在构图上，作者运用了大片的、简单的背景来烘托人物和主题，使得人物的动作和表情十分清晰，突出了故事所要表现的主要情节。

　2．图画中蕴藏的细节

　图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰打扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，展现出

　浓浓的民俗韵味。

　 (六)语言分析

　故事中的文字优美，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，增强了故事的可读性。

　“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美好心愿。

　“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。

　“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：采粽叶——洗粽米——包粽子——吃粽子——讲故事。

　象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。

　 二、活动设计

粽子里的故事幼儿园大班语言教案3

　1、设计思路

　老奶奶有许多好听的故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了。为了把故事讲下去，聪明的老奶奶把故事全包进了粽子里，并在小动物们的帮助下开始寻找吃了粽子会讲故事的小朋友……

　优美的故事娓娓道来，不禁引发了孩子们对粽子的美好向往，也同时激发了他们学语言、讲故事的愿望。

　 2、活动目标

　(1)听故事，理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美好愿望。

　(2)乐于参与传话、词语接龙等语言游戏，体验听说的乐趣。

　 3、活动准备

　图画书、PPT课件

　自制大粽子两只：一只用来“传话”，一只用来“接龙”

　粽子糖若干

　 4、活动过程

　(1)经验回顾，引发兴趣

　出示封面：

　一吃过粽子吗?粽子里有什么?

　一听说过包着故事的粽子吗?今天就来听一听《粽子里的故事》。

　(2)倾听、理解故事情节

　①包粽子(出示第1～5页)：

　一生病前，老奶奶有什么本领?

　一老奶奶为什么要包粽子?她有什么愿望?

　小结：原来，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　②吃粽子(出示第6～1 2页)：

　一谁吃了老奶奶的粽子?它会讲故事吗?

　一学学小动物吃了粽子后的样子。

　小结：小动物们虽然吃了粽子，但是它们不会说话，所以不会讲故事。

　③讲故事(出示第1 3～22页)：

　一小动物用什么办法找来小姑娘吃粽子?

　一小姑娘吃了粽子后怎么样?

　小结：小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一个又一个粽子，讲了一个又一个故事。

　④完整欣赏故事：

　一小姑娘带着一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后会做什么呢?

　(3)迁移运用，开展游戏

　一老师这里有几只大粽子，我们一起来吃粽子讲故事吧!

　①(拆开第一只粽子。)传话游戏：

　玩法：将幼儿分成两组，将词组传给每组的第一个，幼儿依次传话至最后一个，公布答案，比比哪组传的准确率高，哪组便获得品尝粽子糖的机会。

　规则：传话者要附在听者耳边传话，声音不能响但应清晰；听话者要仔细倾听传话内容，尽可能正确模仿并传递。

　②(拆开第二只粽子。)词语接龙：

　玩法：将幼儿分成两组，教师说出词组后，由两组幼儿轮流依次接龙，直到接不上为止，接上的一组可获得品尝粽子糖的机会。

　规则：词头接词尾，可同音相接。

　 (4)延伸活动

　一你们吃了粽子也练了讲故事的本领，这里还有最后一只粽子，里面有许多好听的故事。老师把它放在区角里，下次你可以和朋友一起去试试一边吃粽子，一边故事接龙哦。

粽子里的故事幼儿园大班语言教案4

　 活动目标：

　1、认真观察，理解故事的内容；

　2、大胆想象并讲述故事内容；

　3、乐意参与集体游戏。

　 活动准备：

　1、幼儿在活动前对包粽子的材料及方法有所了解。

　2、《粽子里的故事》ppt

　 活动重难点：

　重点：通过观察小动物们的动作、表情，大胆猜测故事内容。

　难点：在看看、说说、猜猜中理解故事的情节，激发幼儿阅读兴趣。

　 活动过程：

　一、谜语导入，引出主题。

　1、谜语：三角四楞长，珍珠里面藏，要吃珍珠肉，解带脱衣裳。

　提问：猜猜是什么食物？小朋友你们吃过粽子吗?什么节日我们要吃粽子？（端午节）你喜欢吃什么味道的粽子？

　2、师：今天老师给小朋友们带来了一个关于粽子的故事！故事中的粽子里面包的和你们吃过的都不一样，那它包着的是什么呢？让我们一起来看图书、听故事吧，答案就在故事里。

　3、教师出示ppt1，引导幼儿认识故事题目《粽子里的故事》。

　二、出示，幼儿观察内容，大胆讲述故事情节。

　1、出示ppt2，师：老奶奶的肚子里装满了故事，她的故事可多啦！大家都喜欢听她的故事。

　提问：有哪些小动物来听老奶奶讲故事啦？（小松鼠、小狐狸、小兔子、小猴子、小鸟）

　这么好听的故事，大家听的怎么样？（认真、专心致志）

　2、出示ppt3，提问：

　⑴老奶奶生了一场大病以后，不能大声讲话了，大家再也听不到好听的故事了。老奶奶很着急，那该怎么办呢？你有什么好办法吗？（鼓励幼儿自由发表自己的想法）

　⑵师：小朋友们帮老奶奶想了这么多的办法，我们来看看老奶奶她是怎么做的呢。

　3、出示ppt4，提问：

　⑵上有哪些东西？（粽子叶、糯米）

　⑵老奶奶在干什么？（包粽子）她的表情是怎样的？

　⑶教师小结：原来，老奶奶她有一个心愿，就是把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲出好多的故事。

　4、出示ppt5、

　5、老奶奶把粽子做好了，谁会来吃呢?

　6、提问：

　⑴ppt5：谁来了？（小松鼠）吱吱吱，吱吱吱，来了一只小松鼠。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　⑵ppt6：小松鼠吃了粽子讲出故事了吗？"（没有）

　⑶师小结：小松鼠吃了粽子，肚子里马上有了故事，可小松鼠不会说话，一个

　劲地叫："吱吱吱"就是讲不出故事。接下来还会有谁来呢?

　7、出示ppt7、8，提问：

　⑴ppt7：谁又来了?(小狐狸)哩哩哩，哩哩哩，来了一只小狐狸。吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　⑵ppt8：小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗？(不能)

　⑶教师小结：小狐狸吃了粽子，肚子里也有了故事，可小狐狸也不会说话，一个劲地叫："哩哩哩"就是讲不出故事。

　8、结合小松鼠、小狐狸吃粽子的情景，鼓励幼儿大胆猜想其他小动物来吃粽子的情景。

　⑴除了小松鼠和小狐狸外，还有哪些小动物也来吃过粽子了？（小鸟、小兔、小猴）

　⑵引导幼儿分别想象并讲述小鸟、小兔、小猴来吃粽子的情景。

　①师：你们能不能学着老师讲小松鼠和小狐狸来吃粽子的话说说其他小动物呢？

　②它们都讲出故事了吗？

　③这么多小动物吃了粽子，肚子里也有了故事，那为什么讲不出故事呢？7、出示ppt9，提问：

　⑴它们讲不出故事觉得怎么样？（很难过、着急）引导幼儿观察小兔和小狐狸的表情以及小动物们周围的各种符号，大胆猜测小动物们的心理活动。他们之间会说些什么？

　⑵小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢？真着急。你有什么办法吗？

　⑷我们一起来看看小动物们想了一个什么办法？8、出示ppt10、11，提问：

　⑴ppt10：这个时候，谁来了？（小姑娘）小姑娘在干什么？（采蘑菇）

　⑵师：原来，小动物们是想请小姑娘来帮助它们，为什么小动物们会请小姑娘来帮忙呢？（因为小姑娘会说话）⑶小姑娘会答应帮它们吗？

　⑷ppt11：小姑娘答应它们了吗？小姑娘为什么要逃跑呢？

　⑸教师小结：小动物们高兴得一起冲过去，吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽，叫个不停。小姑娘吓坏了，所以，小姑娘扔下竹篮拼命逃。

　9、出示ppt12、13、14，提问：

　⑴ppt12：小姑娘吓跑了，那该怎么办呢？

　⑵ppt13：小动物们用了什么办法把小姑娘找回来？⑶ppt14：小姑娘回来了吗？她是怎样回来的？10、出示ppt15、16、17、18：提问：

　⑴ppt15：师：小姑娘采呀采，一直采到小房子跟前。老奶奶站在门口等着小姑娘，她看到小姑娘，会怎么说？（美丽的小姑娘，快来吃粽子，吃了粽子讲故事）⑵ppt16：师：香喷喷的粽子真好吃，小姑娘吃了一个又一个。把故事全吃到肚子里去啦！

粽子里的故事幼儿园大班语言教案5

　 一、作品赏析

　 (一)内容简介 住在树林里的老奶奶为小朋友们找到了许多故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢?聪明的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了……

　 (二)主题分析 通过讲述老奶奶把故事包进粽子里，然后再寻找吃了会讲故事的孩子的曲折经历，引发孩子们对粽子的美好向往，同时激发起他们学讲故事的愿望。

　 (三)情节分析 密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢?一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：啊，住在里面的老奶奶病了！小读者是否很担心呢?

　拄着拐杖的老奶奶出现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢?

　小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声一定引起了孩子们的兴趣，也引发了焦虑：松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话!

　于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事……小读者一定也很想听听吧!

　 (四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身体、自自的头发、围着围裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈祥的表情，让人一看就觉得很亲切。

　故事中每个小动物的出现大都是笑眯眯、可爱的样子，温顺的性格一览无余。而在找不回小姑娘的.那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。

　小姑娘慌张、惊讶、开心的表情变化，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理转变过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。

　 (五)图画分析 1．画面构图、色彩

　画面的色彩明亮，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息，凸显了故事的主题。

　在构图上，作者运用了大片的、简单的背景来烘托人物和主题，使得人物的动作和表情十分清晰，突出了故事所要表现的主要情节。

　2．图画中蕴藏的细节

　图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰打扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，展现出

　浓浓的民俗韵味。

　 (六)语言分析 故事中的文字优美，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，增强了故事的可读性。

　“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充分表达了老奶奶的美好心愿。

　“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新出现的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。

　“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：采粽叶――洗粽米――包粽子――吃粽子――讲故事。

　象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的出现既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。

　 二、活动设计

　 (一)活动设计1

　 1、设计思路 老奶奶有许多好听的故事，可是她突然生了场大病，病好后就不能说话了。为了把故事讲下去，聪明的老奶奶把故事全包进了粽子里，并在小动物们的帮助下开始寻找吃了粽子会讲故事的小朋友……

　优美的故事娓娓道来，不禁引发了孩子们对粽子的美好向往，也同时激发了他们学语言、讲故事的愿望。

　 2、活动目标 (1)听故事，理解老奶奶让大家“吃了粽子讲故事”的美好愿望。

　(2)乐于参与传话、词语接龙等语言游戏，体验听说的乐趣。

　 3、活动准备 图画书、PPT课件

　自制大粽子两只：一只用来“传话”，一只用来“接龙”

　粽子糖若干

　 4、活动过程 (1)经验回顾，引发兴趣

　出示封面：

　一吃过粽子吗?粽子里有什么?

　一听说过包着故事的粽子吗?今天就来听一听《粽子里的故事》。

　(2)倾听、理解故事情节

　①包粽子(出示第1～5页)：

　一生病前，老奶奶有什么本领?

　一老奶奶为什么要包粽子?她有什么愿望?

　小结：原来，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

　②吃粽子(出示第6～1 2页)：

　一谁吃了老奶奶的粽子?它会讲故事吗?

　一学学小动物吃了粽子后的样子。

　小结：小动物们虽然吃了粽子，但是它们不会说话，所以不会讲故事。

　③讲故事(出示第1 3～22页)：

　一小动物用什么办法找来小姑娘吃粽子?

　一小姑娘吃了粽子后怎么样?

　小结：小动物们为老奶奶引来采蘑菇的小姑娘，小姑娘吃了一个又一个粽子，讲了一个又一个故事。

　④完整欣赏故事：

　一小姑娘带着一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后会做什么呢?

　(3)迁移运用，开展游戏

　一老师这里有几只大粽子，我们一起来吃粽子讲故事吧!

　①(拆开第一只粽子。)传话游戏：

　玩法：将幼儿分成两组，将词组传给每组的第一个，幼儿依次传话至最后一个，公布答案，比比哪组传的准确率高，哪组便获得品尝粽子糖的机会。

　规则：传话者要附在听者耳边传话，声音不能响但应清晰；听话者要仔细倾听传话内容，尽可能正确模仿并传递。

　②(拆开第二只粽子。)词语接龙：

　玩法：将幼儿分成两组，教师说出词组后，由两组幼儿轮流依次接龙，直到接不上为止，接上的一组可获得品尝粽子糖的机会。

　规则：词头接词尾，可同音相接。

　 (4)延伸活动 一你们吃了粽子也练了讲故事的本领，这里还有最后一只粽子，里面有许多好听的故事。老师把它放在区角里，下次你可以和朋友一起去试试一边吃粽子，一边故事接龙哦。

　 (二)活动设计2

　 1、设计思路 孩子们见过粽子、吃过粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作为我国民间节日“端午节”的传统习俗之一，以故事主要线索的形式出现，更易于为孩子接受和理解。怎样

　包粽子?吃粽子的由来是什么?端午节还有哪些民俗活动?结合“我是中国人”的大班主题，《粽子里的故事》将引发二场孩子们关于“粽子”的大讨论以及“端午”热。

　 2、活动目标 (1)熟悉故事情节，能学说老奶奶的心愿。

　(2)了解一些端午节的习俗，和朋友一起品尝粽子，分享节日的快乐。

　 3、活动准备 镑图画书、PPT课件不同形状、不同馅料的粽子

　不同馅料的粽子若干，餐刀、水果叉若干

　 4、活动过程 (1)导入激趣

　一(播放课件。)你吃过粽子吗?粽子里有什么?

　一(出示。)你还看到过怎样的粽子?

　一听说过粽子里的故事吗?

　(2)讲述故事

　①完整讲述：

　一老奶奶为什么要包粽子?

　一谁吃了粽子?最后谁会讲故事?

　一粽子里包着的到底是什么?

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