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怎样科学合理地安排幼儿的 一日生活 幼儿一日生活中的各项活动对幼儿发展有重要的价值，既有生活活动，游戏活动，又有学习活动；既有自由、自主的选择性活动，又有组织、有指导的 教育活动；既有幼儿与玩具、材料等物的交互作用的过程，又有幼儿、同伴之间的相互影响，为了让孩子们每天快乐地来园，快乐地离园。我们教师既要做很多的工作，又要有充分的准备，那么我们应该怎样来安排幼儿的一日活动才会更合理呢? 首先，要合理安排好幼儿的晨间活动。 一日之计在于晨。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在晨间接待中，热情地接待每一个孩子，认真聆听孩子们的所见所闻，适时地发表一下自己的看法，感受他们的喜怒哀乐。选择一些有趣的、符合当前主题的、新颖的容易引起孩子游戏愿望的活动材料，摆放在各个区域里，吸引幼儿主动地参与进来。为主题活动的开展铺垫基础。指导个别有攻击性行为的幼儿观察并照料自然角的各种植物，使其攻击性行为转化为关心小动物，并对自然奥秘产生浓厚的探索兴趣。人数少时安排比较安静的活动。如：看图书、穿线板或桌面游戏，来齐了就安排动的活动，并根据季节特征为幼儿提供适时、适量丰富的游戏材料，用多种器具交替出现的形式让孩子玩自制的多种体育玩具进行分散游戏和集体游戏。这样既能满足幼儿的需要，又不会有过多的闲置材料，避免了幼儿频繁更换材料及注意分散现象的发生，有利于提高锻炼效果，幼儿在做做玩玩中，不知不觉获得了新的知识和生活经验，在轻松、愉快、自由的氛围中得到了发展和提高！这样幼儿在丰富多彩的各种活动中，开始了一天愉快而有意义的园内生活。 第二、一日活动实施时，既具有统一又富有弹性。 在一日活动时间的执行中，我根据不同年龄段孩子的身心特点，按照一日活动作息时间表的 安排，确保幼儿两个小时的户外活动时间。在实施过程中，我注重了刚性的常规要求，又进行了柔性的 处理。如：在午餐时间的 安排上，我进行了弹性处理。进餐慢的孩子可以早些入座就餐，而进餐快的孩子可以为他们提供一些为同伴服务的机会。当孩子们就餐完毕，并根据进餐速度的快慢随时进行餐后活动。如：看图书或散步、读古诗、做手指游戏等，不断地提高计划执行的灵活性、创造性。力求使一日活动的安排与实施体现出“统而不死，活而有序”的有效性，从而促进幼儿生动活泼、健康和谐地发展。 第三、过渡好教育活动的各个环节，使每个幼儿在原有的水平上有所提高。 幼儿集体活动时，由于人数较多，因此每次教学活动，教师在设计教案上一定要注重本班的 发展情况，从孩子们的 “最近发展区”入手，充分做好课前准备，制作好教玩具。并把每个主题活动呈现在墙壁上。以游戏的方式贯穿到每一个教学活动中。讲各个教学活动有机地结合起来，通过主题活动及家长的配合使幼儿在获得知识的基础上得到提升。 第四、管理好幼儿的 日常生活，培养孩子们良好的生活习惯。 现在的孩子们都是独生子女，受老一辈的溺爱，爷爷奶奶的盲目家教，忽视了幼儿生活自理能力的培养，造成了幼儿生活过渡依赖，自理能力欠缺。因此在园吃小点心或饭前便后，手脏时提醒幼儿要洗手，教孩子们正确使用便纸，不能随地大小便，不能玩水，并把环保意识贯穿到日常生活中。午睡时让幼儿学习自己穿脱衣裤，叠放被子，扣好扣子，不允吸手指，不随地吐痰等，并对个别幼儿的攻击性行为进行个别教育。 总之，幼儿的 一日生活，包括吃、喝、睡、学习等，真是既平凡、琐碎又极其重要，在平凡琐碎中，包含着大量的教育工作，事事处处都有教育工作，育中有教，教中有育。这既是启蒙阶段教育工作的原则，也是幼儿教育工作的特点。
一日生活的组织与保育原则
试述科学安排幼儿园一日生活的原则是什么？
一、一日生活的原则
(一)动静交替的原则
动静结合是使活动内容和活动方式具有变化性，为幼儿提供多样性化活动的好方法。因此，在组合和安排幼儿园一日活动时，要充分考虑到幼儿注意力发展的特点及影响幼儿疲劳程度的各种因素，努力做到使活动的安排动静交替，有张有弛，体脑并用，劳逸结合，从而使幼儿在活动中获取更高的学习效益。
(二)户内与户外相结合的原则
除了户内进行的活动如生活活动、集体教学活动外，还要保证幼儿每天两小时的户外活动时间，并且分段进行，给予幼儿充分的体育锻炼的机会，提高幼儿的体质，促进幼儿身体的健康发展。
(三)以游戏为基本活动的原则
由于“玩”是幼儿的天性，幼儿是在“玩”中学，因此，一日活动的组合与安排中，要保证幼儿每天一小时的自主游戏和自由活动时间。
幼儿园一日生活的概述
一日生活的概念 幼儿从入园到离园一切活动的总和
一日生活的主要环节 晨间接待、晨间锻炼
如厕、盥洗、进餐、午睡
户外活动和体育锻炼
游戏、教学活动、离园
一日生活的意义 有利于幼儿身体健康发展
有利于幼儿心理健康发展
有利于幼儿形成良好的生活、行为习惯
有利于促进幼儿的学习
一日生活的原则 动静交替的原则
户内与户外相结合的原则
以游戏为基本活动的原则
二、幼儿生活常规教育的要求
常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动、活动中应遵守什么要求、哪些事情应该做、哪些事情不应该做、活动要采取什么方式等方面的要求。幼儿园常规教育主要包括：一日生活常规、教育、教学常规等。幼儿园教师要会科学、合理地制订各项常规，要耐心细致，持之以恒地教育幼儿遵守各项常规，以使幼儿园常规教育发挥应有的作用。
(一)饮水常规
1.早晨幼儿入园时，水杯应及时从消毒柜中取出放在水杯架上，防止尘土落入。
2.饮水器(或保温桶)应有温热适宜、数量足够的开水，保证开水供应。
3.提醒幼儿及时饮水，保证每个幼儿足够的饮水量。不得限制幼儿饮水的次数。
(二)如厕常规
如厕能力的培养是生活教育的一项内容，早期对儿童进行如厕能力的培养，有益于增进儿童的生活自理能力，对儿童的智力、情感、独立性克服困难的能力等都有重要作用。教师应从对2岁左右的孩子进行如厕能力的培养入手，使他们能较快地适应托儿所、幼儿园的集体生活。
1.培养幼儿良好的大小便习惯，如会按需要大小便、大便后自己擦净，整理好衣裤，便后用肥皂洗手等。不得限制幼儿便溺次数。
2.帮助年龄小和自理能力差的幼儿。
3.将卫生纸裁好放在固定位置上，并教会幼儿正确使用。
4.观察幼儿大小便情况，发现异常，及时处理。
(三)洗手常规
幼儿集中洗手时，盥洗室一定要有教师或保育员;幼儿饭前便后以及使用蜡笔、油画棒、橡皮泥或玩沙等户外活动后应洗手。
(四)进餐常规
1.教师开饭要求。餐前首先规范擦洗和消毒餐桌，分发完餐具后组织幼儿分组洗手。中大班可指导值日生摆餐具。整个开饭过程尽量保证教师与保育员都参与。幼儿进餐时，除及时帮助幼儿添饭外，还要督促、观察幼儿进餐情况。进餐时保持安静，不催促，硬塞;哭闹、咳嗽时不能强迫幼儿进食。准备好饭后用的餐巾和漱口杯。掌握幼儿的食量，不能以多为幼儿添饭作为表扬鼓励幼儿的手段，更不能以禁止幼儿吃饭作为体罚幼儿的手段。按时开饭，每餐进餐时间不少于20—30分钟，幼儿进餐期间教师或保育员不得处理与进餐无关的事情。餐后，按要求清洁餐桌和地面。
2.幼儿进餐要求。幼儿洗手后直接取饭入座就餐。不挑食，不洒饭菜，不剩饭菜，吃完自己的一份饭菜。餐后正确使用餐巾擦嘴，用温开水漱口。餐后散步，不做剧烈活动。中班下学期开始可用筷子就餐。
(五)睡眠常规
1.做好幼儿午睡前寝室环境的准备工作，做到空气清新，温度适宜，光线柔和。根据季节掌握通风及寝室气温。
2.幼儿被褥厚薄、大小适宜。
3.组织幼儿如厕后安静入寝室
4.幼儿午睡必须脱外衣裤。脱下的衣物放在固定的地方并叠放整齐，不能放在枕头下。
5.值班人员应加强幼儿午睡巡视，根据室温随时给幼儿盖好被子，及时发现异常情况，并妥善处理。
6.起床时及时检查幼儿衣服和鞋袜，防止穿错和不穿。
7.指导中大班幼儿叠被子。检查床上、褥子下面是否有异物，被里、被头是否开线。
(六)伙食常规
1.建立伙食委员会，定期研究幼儿伙食问题。
2.制定带量食谱，每周更换一次。
3.定期计算幼儿进食量和营养量。
4.每月向家长公布一次伙食账目。
三、培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法
(一)榜样示范法
1.充分利用幼儿好模仿的心理特点，通过树立榜样，为幼儿示范良好的卫生习惯。成人的言行被幼儿看在眼里，记在心里，落实在行动上，教师要提高个人修养，为幼儿树立好榜样。
2.同伴间的影响力对孩子的发展也具有不可估量的作用。善于抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习。
3.文艺作品中的人物形象鲜明，易于给幼儿留下深刻的影响，成为他们模仿的对象。
(二)渗透教育法
教师要有足够的耐心引导幼儿在一日生活各环节中，在参与课堂管理、为集体服务的活动中，在担任值日生、小组长、老师小帮手等角色中，逐渐形成良好的生活习惯。
(三)评价激励法
教师定期对幼儿的生活行为进行检查和评比，对达到要求的幼儿要及时给予肯定的评价，巩固其良好生活行为。一颗五角星、一面小红旗、一朵小红花都会让孩子们体验到成功的喜悦。
(四)成果欣赏法
这一方法是指组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，并且组织幼儿观赏和评价自我服务的劳动成果，从中获得整洁的美感以及由此带来的情绪体验。
(五)图示观察法
以简洁、形象、连续的图示替代传统的示范、讲解等指导方式，引导幼儿在反复观察—思考—尝试的过程中，完成新技能、新方法的学习方法。
(六)游戏练习法
游戏练习法是让幼儿在生动有趣的活动中接受教育，快乐地学习，这样既符合幼儿的心理特点，又能取得良好的效果。可利用看、听故事、念故事和做游戏等形式来帮助幼儿掌握生活常规的要领，培养幼儿的生活自理能力。
(七)家园共育法
幼儿园每一项活动的开展都离不开家庭，幼儿的良好习惯仅在幼儿园培养是远远不够的，要得到家长的支持与配合。教师应与家长多沟通，并定期召开家长会，向家长宣传良好习惯养成的重要性，帮助家长建立正确的教养观念，要求家长密切配合幼儿园，达成共识，使幼儿在幼儿园形成的行为习惯在家里得以延续和巩固。
一日生活组织与保育的原则如下：
1、早睡早起。
保证足够的睡眠，改善身心状态，提高效率。
2、安排合理的课外活动。
不仅可以给孩子的身心健康补充维生素，增加活力，还可以增强孩子意志力，保持健康的身心素质。
3、促进良好的休息习惯。
要特别注意孩子的休息时间，调理孩子的作息时间。使孩子按时睡觉、休息，以缓解孩子的情绪压力，改善孩子身心状况，保护孩子身心发展。
4、养成规律的营养饮食习惯。
要引导孩子每天根据不同时段，有规律、有限度地吃有营养的东西。保证孩子身体营养摄取充足，形成养成良好的饮食习惯。
5、积极向上的情绪调节。
要引导孩子正确认识和感受自己身上的情绪，学会正确控制和转化情绪。使自己的情绪处在积极的良好状态，促进孩子身心健康的发展。
幼师介绍
幼儿园工作计划中，家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿，使幼儿的全面素质得到提高，这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动，共同教育，幼儿老师必须使家长及时、全面地了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。幼师和老师一样，也是祖国的栋梁。
幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量，她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
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