网上有关“汉语拼音教案”话题很是火热，小编也是针对汉语拼音教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的汉语拼音教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

汉语拼音教案1

　1．教学设计学科名称:汉语拼音2 i u v(小学语文一年级一年级上册)

　2．所在班级情况，学生特点分析:针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯

　3．教学内容分析 第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。

　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

　第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。

　第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。

　4．教学目标

　1、 通过情趣导入 ，学会iuv的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。v 发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。

　2、 通过文中插图分析，引导学生探究发现iuv的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iv的点的放置。

　5．教学难点分析

　教学重点：1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圆嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。

　教学难点；1、口型的区分，因为iuv的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。 2、根据iuv的口型，判断读音。

　6．教学课时：一课时

　7．教学过程

　一、 入课题，创设情景

　1、 朋友，今天老师带来了3个拼音宝宝，你们想跟它们做好朋友吗？（想）

　2、 不过，咱们得先回答出一些问题，才能跟拼音宝宝做好朋友。（出示课题 ）现在这3个拼音宝宝躲在图画里，我看谁能最快在图中找到它们。

　3、 我的发现：说说通过看图你发现了什么？

　（1） 衣服的衣领下边像i

　（2） 小乌鸦的窝像u

　（3） 小鱼跳起像v

　二、 学习单韵母

　1、 学习i

　（1） 朋友们真聪明，谁认识它，谁就先来读一读

　（2） 范读，指导发音（口开得很小，嘴角向两边展开，上下牙齿又挤）

　（3） 指名读，男女生对读，指导中下生读，顺口溜：一件衣服

　（4） 在生活中，你发现 像什么？说说你是怎样记住它的？（像数学1加一点）

　（5） 读 i 的四声，

　原来 i 有四兄弟，我们一起来，认识它，出示 ‰ ，说说你发现了什么？（ 上边标声调符号时，不写点）编儿歌读 四声。

汉语拼音教案2

　教学目标：

　1、知识与技能

　①、学会3个复韵母aieiui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能准确书写。

　②、练习声母与复韵母aieiui拼音。正确熟练地读准每一个音节，并练习直呼。

　2、过程与方法

　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母形，联系生活实际学习字母的音。

　3、情感态度与价值观

　激发学生的学习热情，培养学生主动学习的兴趣，养成良好的写字习惯。

　教学重点：读准四声，学会本课音节。

　教学难点：标调规则，复韵母的发音。

　教学时间：2课时

　教学准备：PPT课件

　教学过程：

　一、激趣导入，温故知新

　师：同学们，还记得李老师教你们的健康操吗?(生：记得)想不想跳啊?(想)那快快起来，咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。(课件音乐，师生齐跳)

　师：咦!同学们，你们看，太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢?

　师：我们请单韵母一起做口腔操吧!(课件：单韵母出场)我们一起来喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(师生一起做口腔操)

　师：真好，同学们的发音都非常标准，快快坐下吧!今天李老师又给大家带来三位新朋友。

　二、引导发现，自主探究

　1、学习ai

　师：图上画的有什么呀?(课件展示，出示姐弟挨着图)

　生：大姐姐和小弟弟挨着站一起。

　师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么?

　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　师：高矮的"矮"和挨着的"挨"的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。(点击按钮，闪现ai)

　师：我们在读ai的时候，先发a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板车一样，嗖的一下过去了。请大家看老师的口型，听老师的发音。(教师范读)。(指名学生读)

　师：所有男生一起(ai)，女生(ai)

　师：谁有好办法能记住它呢?(指名说一说识记方法)

　师：李老师也有一个好办法，我们还可以编一句儿歌：a在前，i在后，紧紧挨着是朋友。(课件出示：a+i=ai)

　师：通过大家的努力呀，我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己的家呢?我们应该怎样来写呢?

　生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。(生说师写)

　师：请大家赶快翻开草稿本，写一个ai。(教师巡视并贴ai)

　师：刚才李老师接到ai小朋友打来的电话，听说你们这么棒，他们一同四人(师贴卡片aiaiaiai)要和我们一起做游戏了。

　师：李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子，到底该标在谁的头上呢?谁来帮帮我?(指名学生上台贴)

　师：学生贴好后，指导多种形式朗读。(指导四声朗读)

　师：(出示课件)你们的朗读把小动物都吸引来呢!瞧瞧谁来了?

　生：小白兔

　师：谁来拼读?(指名读)

　师：小白兔最喜欢吃什么呀?

　生：萝卜、白菜。(课件出示：白菜，指导读。)

　2、学习ei

　师：同学们学的可真认真，这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个扳手腕的游戏，比比谁的力气大。谁想来?(生举手)这么多小朋友都想来呀!咱们同桌两人一组，先伸出自己的右手，紧紧握着对方的手，听老师的口令，谁先把对方的手按下，谁就是胜者!准备好了吗?开始(学生扳手腕比赛。)

　师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音，如果声音再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei(点击课件).

　师：咱们在读的时候，先发e的音，再发i的音，请大家看老师的口型，跟我一起读。(师先范读，生跟读)

　师：现在我们一起来合作。我说上句，同学们连接三个ei、ei、ei。(全体起立，大家也可跟着老师一起做动作。)准备好了吗?

　生：准备好了!

　师：拔萝卜呀──

　生：ei、ei、ei

　师：用点劲呀──

　生：ei、ei、ei

　师：齐心协力──

　生：ei、ei、ei

　师：加油干哪──

　生：ei、ei、ei

　师:同学们ei读得这么好，谁能来写一写呢?(指名学生上台写，其他同学请在草稿本上写，比一比谁写的好。)(老师贴标调好的ei)

　师：大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子，排着整齐的队伍朝我们走来了!(谁来读一读呢?指名学生读，请小老师上台领读。)

　师：大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草莓!(课件出示草莓图)

　师：谁来读一读?

　师：(课件出示:草莓caomei刺猬ciwei茶杯chabei飞机feiji)(多种形式的读)

　3、学习ui

　师：一三班的小朋友今天表现的可真棒，我要把这个好消息告诉给校长!(师模拟打电话：喂，你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒，您一定要表扬他们喔!嗯!好!再见!)

　师：告诉大家一个好消息，校长请我待会儿给表现好的小朋友发奖品!

　师：老师打电话时，说的第一句话是什么?(指名学生说)(你真是一个善于倾听的好孩子)

　师：今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。(直接点击课件出示ui)大家一起来打声招呼吧!(喂，你好!)

　师：小朋友们好!你们看姐姐的围巾美吗?(生：美)它就像我们要认识的第三个小朋友ui。(点击:ui)ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样，先发u的音，然后再发ei的音。请大家听老师的发音。(教师指导读)

　师：这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏，老师在大山中喊话，你们来模拟山谷回音。

　师：准备好，老师开始了!ui—，大山你好!

　生：ui—，大山你好!

　师：ui—，我喜欢你!

　生：ui—，我喜欢你!

　师：ui—，我会念ui了!

　生：ui—，我会念ui了!

　师：谁来写一写顽皮的小ui呢?(指名学生上台写，其他同学在下面写)

　师：顽皮的小ui这时很不服气，也吵着要带帽子呢?谁来帮帮他!(学生说，老师示范写，然后学生在草稿本上写)

　师：(师指导)大家可千万要记住喔，带在i的头上时，i上的点要(去掉)。

　三、归纳总结、复习巩固

　师:同学们，今天我们一共认识了那三个小朋友啊?(课件出示)他们有一个共同的名字叫(复韵母)大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀!(单韵母)为了更好的记住他们，我们一起来听一听、读一读吧!(课件出示儿歌)

　师：国庆节快到了，百花仙子给小朋友们送礼物来了，看看是什么呀?(课件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、乌龟)(多种形式读)

　四、表扬鼓励、激发热情

　师：今天大家表现的都很棒，校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢!(师发奖品)

　师：下去后，请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，看谁读的最好。

　教学反思

　我在设计《aieiui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大

　限度地开发课程资源，利用和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使枯

　燥的拼音字母变成孩子们喜欢的'“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从

　而调动学生学习的拼音的兴趣与积极性。同时，采用读一读、演一演等方式，引导学生在“自

　主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生想学、乐学、爱学。

汉语拼音教案3

　 一教学目标：

　1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能带调读a o e i u ü。

　2.认识6个生字。

　3.认识书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。

　4.在观察画面，认识事物的过程中学习韵母，使学习韵母、认识汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　5.在学习单韵母的同时，培养学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。

　 二教学重点：

　1.学会a o e i u ü 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。

　2.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线三格。

　3.正确区分u-ü的读音与书写。

　 三、教学难点：

　1.准确读写a o e i u ü 6个单韵母。

　2.区分u-ü的读音与书写。

　3.认识本课的生字。

　 四、教学过程：

　 教学设计：

　自我介绍，先熟悉对方。5（分钟）

　1.情境导入：同学们，让我们来一起给拼音找房子好不好？教同学们认识四线格：四线三格，从上往下依次是上格、中格、下格，而我们用得最多的是中格，大部分拼音都是写在中格上的。分别把a o e i u ü 6个单韵母写在对应的四线格上，（做一个错误示范，让同学自己找出错误并改正）注意拼音的书写，笔画及其顺序。5（分钟）

　游戏互动：让同学互相在对方手心写这六个单元音韵母边写边读，写的完全正确的加奖励。（考验诚实度和默契度）

　2.展示ppt，请同学们想一想在平常的生活中，我们什么时候会发出a的音？ 请同学举手回答后奖励。

　3.学习a，根据顺口溜记住a,:嘴张大，就念ā，我要做个发明家。(注意：a发音要饱满）

　4.学习o,根据顺口溜记住o：嘴一缩，就念o，学习拼音好处多 。（注意：o发音要饱满）

　5.学习e，同学们我们一起来看，认识一个新朋友，美丽的白天鹅，我们来看一看关于它的顺口溜：嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。大家能想起来一首关于它的诗吗？鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

　6.学习i：i i i，戴帽穿新衣 。大家还能想到关于i的词语吗？

　7.单韵母一共有六个，现在还有最后两个，我们把它们请出来吧。

　展示-乌鸦，请同学认读u。展示鱼，请同学认读ü。比较u跟ü的区别在哪里？请同学回答，加奖励。我们根据u和ü的样子给它们俩编个顺口溜： u和ü，像兄弟

　u的头上没有点

　ü的头上有两点（10分钟）

　（重点提示：jqx 与ü相拼去两点的规律。儿歌教学：jqx真淘气，从不与u在一起，见了ü更淘气，头上帽子被摘去。）（5分钟）

　8.学习汉字的四声。ā,á,ǎ,à.认读今天所学的6个单元音韵母四声。 互动游戏：给拼音找帽子（5分钟）

　给学生四个不同声调，老师给出一个拼音和声调的读音，请同学上台去给出正确的声调。（学生完成后给加分奖励。)

　9.一起读歌谣完成今天的学习。

　10.我们一起来识字：qī tǔ wǒ

　七 土 我

　mā gē lǜ

　妈 哥 绿

　11.布置家庭作业：请同学们今天回去把我们今天所学的6个单元音韵母认真复习一遍；再把今天所学的6个生字认认真真的写在家庭作业本上，拼音写在四线三格上，汉字写在田字格内。

汉语拼音教案4

　 教学目标：

　1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。

　2.认识“雪、儿”2个生字，学会儿歌。

　 教学重点：

　学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。

　 学前准备：

　1.制作拼音卡片。(师生)

　2.制作多媒体课件。(教师)

　 教学过程：

　一、复习导入，引出课题。(用时：5分钟)

　1.(出示：ui、ou、ai、ei、ao、iu、ie、üe、er)你都认识它们吗?

　2.引导学生复习。

　3.板书课题：ieüeer。

　二、学习ieüeer。(用时：10分钟)

　1.引导学生学习er的音和形。

　(1)课件出示第3幅插图，引导学生试读。

　(2)教师范读，指名读。

　(3)小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　(4)板书：ērérěrèr，引导学生试读。

　(5)引导学生开火车读、齐读。

　2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。

　三、学习整体认读音节ye和yue，拼读音节。(用时：15分钟)

　1.板书：ye、yue。引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

　2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

　3.引导学生运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。

　4.出示n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

　5.引导齐读。

　四、学习句子。(用时：5分钟)

　1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢?

　2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。

　3.引导同桌互读、互评。

　4.指名读。

　5.组织全班齐读。

　五、朗读儿歌。(用时：5分钟)

　1.课件出示，播放儿歌《月儿弯弯》的朗读录音。

　2.引导学生拼读儿歌。

　(1)指名读红色音节。

　(2)引导同桌互读儿歌。

　(3)教师指导读。(提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。)

　(4)引导学生自由读儿歌，圈出生字。

　3.指导识字。

　(1)引导学生自己认读生字。

　(2)师生共同交流。

一年级语文拼音教案

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的语文一年级上册《aoouiu》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文一年级上册《aoouiu》教案设计 篇1

　教学目标

　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　教学重点

　学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

　教学难点

　使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

　教学时间

　1课时。

　教学过程

　一、复习检查

　1、出示卡片aoiu，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

　2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

　3、对比读a—aie—eiu—ui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

　二、引出新课，提出要求

　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　三、教学复韵母aoouiu

　1、教学复韵母ao：

　⑴看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao就是“奥”的第一声。板书ao。

　⑵ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

　⑶练读四声，标调在a上āo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

　2、教学复韵母ou：

　⑴看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示ou。

　⑵看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

　⑶教师领读、指名读、齐读。

　⑷ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）

　3、教学复韵母iu：

　⑴看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。

　⑵iui在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

　谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

　⑶告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

　四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

　四、巩固练习

　1、看卡片，认读复韵母aoouiu。

　2、打乱次序读带调的aoouiu。

　五、指导书写

语文一年级上册《aoouiu》教案设计 篇2

　一、教学要求

　1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

　3、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

　二、教材说明

　本课包括四部分内容。

　第一部分是三个复韵母ao、ou、iu及它们的四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是奥运会的标志——五环旗，奥运会的“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。

　第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

　第三部分是看图读拼音识字，配有几个句子。使学生在巩固音节、认读汉字的同时，了解一些有关动物的常识。

　第四部分是一首儿歌，配有图画。

　ao、ou、iu的发音、声母与它们组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　三、教学建议

　(一)教学准备

　1、配合学习ao、ou、iu发音的录音带;字母卡片;带声调ao、ou、iu的抽拉式卡片。

　2、本课的生字卡片和挂图。

　(二)字母教学

　教学ao、ou、iu时，可先从图画入手，并让学生用字母连读的方法试读，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。教学ao、ou、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。iu与ui容易混淆，可指导学生用发音方法、口形变化来区别。

　提醒学生注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调

　标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

　(三)拼音教学

　声母与ao、ou、iu的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。在句子和儿歌中

　读音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。

　(四)认读字词，读句子、儿歌

　生字中要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”与“水”字形相像，可用顺口溜记一记：“小雨点点，水流弯弯。”有的可出示古文字引发兴趣，加深记忆，如：鱼、牛。认字主要应采用反复见“面”的方法来整体认识，可分以下几步进行。

　(1)看图说说有哪些动物，它们在干什么。在挂图中加上汉字卡片：“马、牛、狗、猫、鱼”，让学生读一读。

　(2)读句子。学生自己读，同桌相互读，全班交流读，教师指导读好句子。“小马和小牛”后稍加停顿。

　(3)画出句中的生字，想办法认识它。

　(4)指导认字。可由学生先说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，花园边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。

　(5)巩固认读。

　儿歌中有一个要认识的字“好”，可在会读儿歌之后再提出来认识，“女”和“子”合一块为“好”，再连成词“问好”。还可以让学生说说公鸡怎样向太阳问好，意在加深对词语的印象，不必在内容上讲解。

　(五)扩展活动

　1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相认读。

　2、读一读，再用音节口头组词。

　bǎo宝宝lǎo老师du大豆tóu头脑

　jiù就是liú河流hóu猴子gāo高兴qiū秋天

　3、读读说说。(也可用卡片填空。)

　小gǒu狗爱吃ru肉。

　爱吃鱼。和爱吃。

　4、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

语文一年级上册《aoouiu》教案设计 篇3

　教材分析

　本课由四部分内容组成。

　第一部分是a、u、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“a和u”的读音。

　第二部分是a、u、iu的四声。

　第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。

　第四部分是带调拼音与三拼音练习。

　教学要求

　1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

　2、学会a、u、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。

　3、练习与声母拼音。

　教具

　声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、i、u和调号。

　教学时间

　二课时。

　第一课时

　教学要求

　学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

　教学过程

　一、复习与本课有关的旧知识

　1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。

　2、用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。

　二、新课

　1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

　2、看图提出a、u、iu三个复韵母:

　第一幅图

　提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a，齐读a。

　提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音，逐渐过渡到的口形)

　提问老师读a时，口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。

　看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)

　第二幅图

　提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u

　读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么?

　小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

　第三幅图

　提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音)

　3、复习a、u、iu三个复韵母:

　⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

　⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

　提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)

　课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

　4、练习a、u、iu的四声:

　提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

　5、学习标调位置。提问:

　⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上，无a找、e、i、u并列标在后)

　⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

　⑶iu的调号怎样标?为什么?

　6、区别iu与ui的读法和写法:

　板书ui、iu

　提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母?

　用卡片快读辨别ui与iu。

　7、认读带调韵母:

　⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗?

　⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会，ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

　⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。

　第二课时

　教学要求

　练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。

　教学过程

　一、检查复习

　1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。

　2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。

　3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu，并按老师说的音节摆上调号。

　二、新课

　1、练习拼音:

　⑴分别用卡片d、t与a，g、h与u，、q与iu相拼。

　⑵板书射线拼音表:

　①讲解前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。

　②老师示范拼读第一组射线拼音表。

　③提问谁会拼读第二组射线拼音表?

　④齐拼第三组:

　课间休息说儿歌──请你像我这样做。

　⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词:

　①板书ǎ，指名读后，再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等)

　②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词?

　2、复习三拼音:

　⑴板书i1，指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语，如回家、加法、嘉奖等。

　⑵把上面拼音表中的改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。

　⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么?

　3、读课文领读后齐读。

　4、指导书写:

　⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?

　⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当)

　⑶抄写字头。

　三、总结提问

　今天我们又学会了什么?

　四、作业

　本课所学复韵母各写一行。

　五、教具的制作

　四声盘。

　六、教学提示

　在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。

语文一年级上册《aoouiu》教案设计 篇4

　学习目标：

　1、 进行句子中的拼音拼读训练，主要是拼音句18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节的拼读。

　2、 认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。

　3、 进行儿歌《有礼貌》的学习，会读儿歌，学习儿歌中的生字好，和拼音的拼读。教学重点：认识8个生字，能正确拼读含ao、ou、iu的带调音节。教学难点：能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　教学准备：

　音节卡、、投影片

　教学时数：

　第二课时

　教学过程：

　一、 课前谈话。

　二、 复习上节课所学内容。

　1、 抽读ao、ou、iu的四声卡片。

　2、 采用游戏的形式，复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

　三、新课教学。

　(一)导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么?其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。

　1、逐一出示音节：mao、gou、niu指名拼读音节，并出示相应的贴在黑板上，引导学生说句子：谁来了。(强调学生把话说完整。)

　2、师：谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么?

　3、打开书29页，那里就有关于小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么的一段话。

　(1)学生自由拼音节读句子。

　(2)同桌一起拼音节读句子。

　(3)看着大屏幕，指名逐句拼读句子。

　(4)指名不拼音节，直接读句子。

　(5)把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。

　4、指名为三位小动物送去食物。

　5、带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。

　6、从句子当中提出生字，抽读生字卡：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。

　(二)学习儿歌《有礼貌》。

　1、投影出示公鸡图，师：这是一只怎样的公鸡呢?29页有首儿歌答案就藏在里面。

　2、指名领读红色的音节：

　3、指名读儿歌。

　4、站起来齐读，可以自己编动作。

　(三)结束语：其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。

　《ao、ou、iu》第二课时说课

　《ao、ou、iu》是一年级上册汉语拼音的第十课。本课在图中相应的位置上出现了ao、ou、iu三个复韵母，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，三幅插图都意在强化学生的注意和记忆。今天上的是第二课时，主要是

　(一)、进行句中的拼音拼读训练，一幅横幅图是帮助学生认读拼音句和18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节。

　(二)、儿歌《有礼貌》的学习，主要是学习儿歌中的生字好，和拼音的拼读。

　一、 创设情境，引导说话。低年级的孩子，他们的语言是不完整的，需要教师的引导和强化训练。本堂课中的，有趣生动，正好可以训练学生说话。我逐一出示相关的音节和，然后问学生：你们看，谁来到我们的课堂中了?并通过提问：小猫最爱吃什么?小狗最爱吃什么?小马和小牛最爱吃什么?运用质疑的方法，引入新课学习，调动学生的.积极性和主动性，让学生根据自己的理解发挥想象，在这样充满趣味的引导中，小朋友很快和三个小动物交上了朋友。

　二、 随文识字，注重发现。在句子和儿歌中，还要引导学生掌握8个生字，这对于一年级的孩子来说是比较困难的，因为他们识字才刚刚起步，对识字的方法、技巧还很陌生。 本堂课，我主要是给学生进行随文识字，通过句子引出生字，再通过各种形式的读，进行有效的记忆。

　三、 指导朗读，启发情感。一年级的孩子，刚刚会读拼音，常常会在朗读的时候，拖着长长的调子，所以在学生读熟练后，我引导学生：能干的小朋友还能一边读一边加上动作呢!让学生和老师一起做动作朗读。孩子们都喜欢在课堂上动一动、跳一跳，马上就做起了大公鸡、红太阳。 然后我启发学生：大公鸡做的这么好，它很有礼貌，太阳公公看了会怎么样啊?学生马上发现，太阳公公很高兴的，我们读的时候也要读的很高兴。 这样一步步的引导学生，学生的情绪被调动了，读的越来越好。我期待，学生的情绪被调动了，读的越来越出色。

语文一年级上册《aoouiu》教案设计 篇5

　教材分析：

　本课安排了3个复韵母ao、ou、iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

　教学目标：

　1．学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。

　2．学习声母与复韵母ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读。

　3．观察记忆字母在四线。

　教学建议：

　1、生观察字母形状，指导ao的发音应由a和o合成.发音时，先发a，再缩小口型连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式，可以让学生练习u-ei-ui的发音，也可以直接教学生读ui.

　2、利用插图帮助学生记忆它们的读音:如＂袄＂－ao；海鸥的＂鸥＂－ou；邮筒的＂邮＂－iu．

语文一年级上册《aoouiu》教案设计 篇6

　教学内容：

　aoouiu

　教学目标：

　1、学会复韵母aoouiu与四声

　2、能读准音，认清字型，正确书写

　教学重难点：

　读准复韵母aoouiu的音，认清字型、会写。

　教具：

　字母卡 课文插图

　教学过程：

　一、复习检查

　1、抽读卡片aoe 问：这些叫什么韵母？

　2、抽读卡片aieiiu问：这些叫什么韵母？

　二、学习复韵母ao

　1、引导学生观察插图，图上画了什么？﹙奥运五环旗﹚

　2、出示ao的卡片，让学生自由读。

　3、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。

　4、学生练读，教师纠正读音．

　5、谁能读ao的四声？请会的同学当＂小老师＂带读。

　三、学习复韵母ou

　教法同ao

　四、学习复韵母iu

　教法同ao

　五、指导书写aoouiu

　六、巩固练习

　1、注意区别：

　＜1＞指出ui、iu字型，字音上的区别。

　＜2＞指出i、u并列时声调标在后面。

　2、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。

　3、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

　七、：这节课我们学了哪三个复韵母？

　我们总共学了几个复韵母？哪几个？

语文一年级上册《aoouiu》教案设计 篇7

　教学内容：

　aoouiu

　教学目标：

　1、巩固两拼音和三拼音节

　2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节

　教学重难点：

　学习声母与韵母aoouiu拼成的音节

　教具：

　声母卡 韵母卡

　教学过程：

　一、复习检查

　1、抽读卡片

　韵母卡片：aoouiu；声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。

　2、认读复韵母aoouiu的四声。

　二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音

　1、出示小黑板

　﹙2﹚三拼音节

　2、看斜线图拼读音节

　﹙1﹚学生自由拼读

　﹙2﹚同桌互相拼读

　﹙3﹚抽查．﹙注意正音﹚

　三、拓展练习

　1、在射线图上标上声调拼读

　2、用带调的音节口头组词

　3、用带声调的音节口头说话练习

　三、这节课我们学了哪些三拼音节？

语文一年级上册《aoouiu》教案设计 篇8

　教学内容：

　aoouiu

　教学目标：

　1、会认读7个生字

　2、会读句子和儿歌

　教学重难点：

　读准字音，记住字型．

　教具：

　生字卡片 字母卡片

　教学内容：

　一、检查复习

　抽读卡片

　声母：nchyxch

　韵母：aiaoüeiu

　二、学习生字

　1、引导学生观察插图

　2、指句子：小猫爱吃鱼．小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草。

　＜1＞学生自己读。

　＜2＞同桌互读。

　＜3＞全班齐读。

　＜4＞教师指名认读。

　＜5＞教师指好句子。

　3、学习生字

　＜1＞画出句子中的生字。

　＜2＞借助拼音读准字音。

　＜3＞检查

　4、巩固认字

　＜1＞抽读卡片并口头组词。

　＜2＞读句子，读准生字的音，记住型。

　5、指儿歌

　＜1＞读儿歌

　＜2＞学习生字＂好＂

　三、今天我们学了什么句子？

　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的一年级语文拼音教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文拼音教案 篇1

　 教学目标：

　1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写

　2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

　3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声

　4、认识5个生字，会读儿歌

　 教学重点：

　1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

　 教学难点：

　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　 第一课时

　 教学过程：

　一、激发学习兴趣

　二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　（一）学习声母z的音形

　1、出示“z”的图，学习字母的音

　（1）问：图上画的是谁在干什么？

　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　（3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

　（4）教师范读“z”。

　（5）学生练读“z”，体会发音要领。

　2、记忆“z”的形

　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？

　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。

　（二）学习声母“c”的音形

　1、出示“c”的图，学习字母的音

　（1）问：图上画的是什么呀？

　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　（3）教师范读“c”。

　（4）学生练读，体会发音要领。

　2、记忆“c”的形

　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？

　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　（3）学生读记忆儿歌。

　（三）学习声母“s”的音形

　1、出示“s”的图，学习字母的音

　（1）问：你们看这是什么呀？

　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　（4）教师范读“s”。

　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　2、记忆“s”的形

　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

　（2）学生说记忆顺口溜：半个8字s s s。

　（3）学生读记忆儿歌。

　三、指导书写

　（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　 第二课时

　 教学过程：

　一、复习

　1、抽读学过的声母卡片。

　2、抽读带声调的单韵母卡片。

　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

　2、同桌同学互拼，相互纠正。

　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

　三、创设活动情景学习整体认读音节

　（一）学习音节“zi”

　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

　比如：z z同学在滋水。

　2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　5、学生练习读，体会它们的区别。

　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

　8、学生练习读“zi”的四声。

　9、用“zi”的四声调组词或说句子。

　（二）学习音节“ci si ”

　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

　2、师板书：“ci si ”。

　3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

　4、学生练习读，教师纠正。

　5、同桌互读，互相纠正。

　6、指名读。

　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

　四、小结

　今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

　 第三课时

　一、复习

　1、出示zi ci si指名读、齐读

　2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

　2、指导学生用字、词说一句话。

　3、拼读词卡。

　4、提问：说说你在家里做哪些事？

　5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？

　（1）自由打开书本说儿歌

　（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读

　（3）、指名读儿歌

　（4）、谁来当小老师。

　（5）、边读边自已做动作。

　（6）、指名表演。

　6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：

　这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

　四、课外作业：

　课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

　五、板书

　 教学后记：

　汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ZCS这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小2z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s

　在教学Za Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：

　1、班内学生插嘴现象较多；

　2、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；

　3、没有及时板书。

一年级语文拼音教案 篇2

　教学目标：

　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　2、运用事物摆字母的字形。

　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

　教学重难点：

　拼读音节练习和同类连线

　 课时安排： 2课时

　第一课时

　课时目标：

　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

　2、运用事物摆字母的字形。

　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

　教学过程：

　（一）第一题：我会连。

　1、卡片认读23个声母。

　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

　3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

　4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

　（二）第二题：我会摆。

　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

　（三）第三题：我会想。

　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。

　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

　第二课时

　教学过程：

　（一）第四题：我会读。

　1、以组为单位出示音节，指名读。

　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

　（二）第五题：读读连连。

　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

　4、说话练习：我把bō luoacute;和yā liacute;连在一起，因为它们都属于水果。

　（三）第六题：我会认。

　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

　3、谁能给这些苹果找找朋友？

　教学后记：

　从开学，声母教学我们已经学完了。复习二就是复习前面所学的23个声母。第一题；按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。第二题我会摆，通过先猜，再自己动手摆，加深了声母字形的记忆。第三题我会想，通过游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第四题我会读，通过多种形式的读识记音节。第五题我会连，先把词语读通顺，再把同一类的连起来。第六题我会认，通过做摘苹果游戏，把一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，认出后再大声的把它念出来，念正确了就把带生字的苹果送给学生。

一年级语文拼音教案 篇3

　 一、创设情境，导入新课

　利用多媒体，出示热烈庆祝北京申奥成则（背景是欢庆时放的礼花）

　师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

　[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、，还能帮助我们学习电脑打字呢！]

　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

　［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉

　语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」

　 二、自主探究，学习新课

　多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

　 （一）学习o

　1．引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的'顺序说说吗？

　2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

　3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。

　师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母o的发音。

　音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是o 的读音）。学生齐读后指名读，并用o说句话。

　形：这个o 像什么？怎样记住它的形？

　（四人一组讨论）

　［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

　写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）②讲解o的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。

　过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的a，说：这就是我们要学习拼音字母a）

　 （二）学习a

　音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是a 的发音。

　①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用a说句话。

　［目的在于巩固a 的同时培养学生的语

　言表达能力。]

　形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与a 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住a？（四人一组讨论，）。

　写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。

　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

　 （三）学习e

　音：①由鹅引出e 的音，师讲解e 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

　形：怎样记住e的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住e。

　写：①观察e 在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；

　［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

　 三、趣味游戏、巩固新知

　1．我会读。看板书练读（巩固音）。

　2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

　3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

　［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

　四、归纳总结，扩展练习

　1．师：我们今天学习了什么？

　2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

关于“汉语拼音教案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！