网上有关“幼儿园教学反思随笔怎么写”话题很是火热，小编也是针对幼儿园教学反思随笔怎么写寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　导语：随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。以下是关于幼儿园教学反思随笔怎么写（通用5篇），希望能够帮助大家！

幼儿园教学反思随笔怎么写 篇1

　1、帮助孩子适应集体生活。要帮助宝贝减轻对集体生活的不适应，其实需要家长早早准备。

　儿童需要通过做事发展自身。替代宝贝做事，是剥夺宝贝的发展机会。家长应该在宝贝很小的时候，就不怕麻烦，为宝贝创造自己做事的机会，培养宝贝的生活自理能力。同时，父母对宝贝的关注应该是“润物细无声”式的，在不知不觉中帮助宝贝逐渐走出自我中心，了解他人也有需要，了解与他人相处的规则，以减少宝贝今后的挫折感。

　发展孩子的同伴。可以把小伙伴请到家里来，这样会在相对放松的环境下为孩子建立伙伴关系，这种伙伴到幼儿园去可以形成他一个很好的依托，就是说两个孩子之间会相互照顾，因为他们在一个安全的环境下熟悉起来的，在这个新环境下如果其他的安全感还没完全建立起来的时候，这个孩子、这个伙伴就是他建立安全感的一部分。

　家长要多鼓励孩子多与其他小朋友一起玩耍，性格内向更需要这样的鼓励。另外，也要教宝宝在幼儿园一定要敢于表达，如还不会自己尿尿、身体不舒服时要告诉老师。

　2、家长态度要坚决

　当老师接过孩子以后，父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现孩子在里面哭、父母在外面“哭”的情况。有的父母离开后，又偷偷回来看孩子，一旦孩子发现父母也在园内，定会产生依赖情绪。有的甚至会因此而哭闹，拒绝参加任何活动。请相信，老师肯定会尽职尽责地带好每一位孩子。父母们，请克制自己的感情，送孩子入园时态度要坚决。请记住：你心软的表现只会导致孩子变本加厉地哭闹。高高兴兴地送、高高兴兴地离开，才是明智之举。

　作为妈咪，当别人告诉你，分离时哭得泪人一样的儿子在你离开他的视野之后，很快就又开心地玩了起来时，也很不能理解。但是，生活中确实看到了不少这样的例子。所以有的幼儿园会和家长们开玩笑说，你要是不相信我可以给你录下来。我们过去听幼儿园里有经验的老老师“赶”妈咪走，说“别磨蹭了，越磨蹭越哭得厉害”时，心里有些反感。可是事实真的就是这样。那些面露不忍，一步三回头，甚至抱了宝贝离开的妈咪，她们的宝贝往往哭闹的时间更长一些。

　3、尽量让孩子有安全感

　尽量早接孩子

　孩子第一次离开家人，独自一人来到陌生的集体中，而且一呆就是一整天，这时他心里也许会委屈地想，是不是父母不要我了。为了减少刚入园时的恐惧心理，在第一个星期可以稍微早点接孩子，让他感受到父母并没有忘记他。回家路上，最好用关爱的语言与孩子交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。

　多给正面引导

　上幼儿园之前，父母可以向宝宝描述幼儿园的趣事，如上幼儿园可以认识新朋友，可以跟老师一起学习本领，可以参加各种有趣的活动等，让宝宝对上幼儿园充满期待。宝宝从幼儿园回来后，爸妈也应引导宝宝讲一些幼儿园里发生的趣事，尽量不要问孩子是不是受委屈了、有没有想妈妈之类的话，这会让他们觉得自己受了很大的委屈。

　以正确的方式了解宝贝在幼儿园的情况

　宝贝入园之初，妈咪想了解宝贝在园表现时，可以向老师提问，或查看幼儿园的家园联系簿，幼儿园也应该主动向家长说明宝贝的情况，但妈咪最好不要一见到宝贝便立刻问长问短，显得格外焦虑。

　4、提前给孩子做好充足的准 备

　做好精神准备

　首先，要让孩子充分了解幼儿园不仅有游戏还有其他活动，但活动时间有一定限制。其次，不要将幼儿园描述的过于理想。老师人数毕竟有限，要同时照顾很多孩子，难免出现不周到的时候。如果孩子觉得现实与理想的差距很大，就会产生失落感，从而引发哭闹等行为。切记不要以送幼儿园托儿所作为对孩子的威胁，这样他会加深对托儿所幼儿园的反感。

　培养孩子生活自理的能力

　上幼儿园之前，家长要有意识地培养孩子在固定时间、固定地点自己吃饭、自己尿尿等各种生活自理的能力，并将其作息时间尽可能地调整到与幼儿园作息相一致。

　与宝宝一起准备上学用品

　家长可以和孩子一起购置上学书包、文具、衣服等，以增强他们对上幼儿园的期待。还可以提前带孩子快乐地参观一下要去的幼儿园，消除他们对环境的陌生感。

　5、加强与老师的联系

　家长应加强与老师的联系，一方面可以告诉老师宝宝的习惯、爱好、性格等，以便老师尽早了解自己的孩子，另一方面也可以从老师那里了解到孩子在幼儿园的情况。

　帮老师多了解孩子

　不同的孩子在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。父母要及时和老师沟通，便于老师更多地了解孩子，更好地照顾孩子。例如，有的孩子一哭闹就要小便，有的孩子要成人摸着耳朵才能入睡等等。另外，最初父母最好坚持接送孩子入园，鼓励孩子积极融入幼儿园的生活。如果您的孩子比较胆小、内向，可以先向老师介绍一下孩子的性格特点，请老师给孩子介绍一个活泼外向的小朋友一起玩耍，孩子会更容易适应。向老师了解孩子一天的表现，有微小的进步都要给以表扬，这对孩子是一种精神安慰。

幼儿园教学反思随笔怎么写 篇2

　读书可以使人获取知识，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、事件、事物、案例等来强化自己的思想、观点，认识到自身的不足，从而不断反思、不断进步。我曾看过这样一个案例，这本是身边很普通的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依然记忆犹新。

　这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开始时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一情况，老师想了一个办法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得，这样一方面孩子的注意力不容易分散，另一方面还可以阻止他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐散步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难受。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很高兴，还把这件事告诉了身边的小朋友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的滋味。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒服！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒服了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！第二天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。

　后来这位老师又想了许多的办法，比如，通过创编故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮助那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。

　读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在老师看来，孩子午睡有益健康，所以我们就想尽一切办法让幼儿入睡，甚至有时也像那位老师一样，让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间互相干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：减少刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这似乎是个好主意，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。就像文中所说，欣欣对老师说：“心里很难受。”才引起老师的反思，老师自己试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发现真是很不舒服，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难受极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢？其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢！有时也许孩子会想：“为什么其他小朋友都不这样，而我却一定要这样！他们会把这看成老师的惩罚，一想起受惩罚心里更不是滋味。她越想越难受，越想越害怕，又怎能把事情做的如你所愿呢？也会感到自己被老师从小朋友的群体中分离出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，但是，在孩子的心中，他觉得自己成了离群的孤雁，觉得自己独立无援，孤独没有安全感。然而安全感对幼儿来说，是十分重要的。正如欣欣对着墙午睡一样，面临好高的墙壁，看不到周围熟悉的环境和小朋友们，这就使她失去了安全感。新学期开始阶段，孩子从自己过惯了的家庭环境中，被送到幼儿园，一切还不习惯。这样的新环境，已经使她很担心，老师又要她对着墙午睡，本来已经出现的不安全感越发加重起来，真是雪上加霜。

　有时我们正是这样，往往是出于对孩子的关爱，曾经做过，正在做着或是将要做出一些类似“对着墙睡觉”之类的错事，本来是片好心，却办成了坏事。到最后，归根到底，就是我们不懂得也不善于去了解孩子的心理，往往把自己的思想、观点、方法，强加于孩子。好心办了坏事，却自己不知道，更没法纠正，直至铸成了大错。做一名反思型的教师，这正是《纲要》反复倡导的，而作为一名幼儿教师有时我们所欠缺的，就是像欣欣小朋友的老师一样的勇于反思，并设身处地为幼儿着想的精神。通过看书学习我才真正明白，作为一名幼儿教师，理解孩子的心理是多么重要呀！只有了解每个幼儿的心理，才能根据不同幼儿制定不同的教育方案。

　教育儿童必须走近儿童世界，理解儿童的心理，孩子的想法在成人看来比较简单，但也有着他的道理。大人和小孩分别属于两个不同的世界，如果说大人的世界是现实的陆地，是显而易见的陆地上的一切事实，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隐蔽的存在。陆地上有的，海洋里也有，但其中却有着差别。因此，不能用大人的世界来套儿童的世界。在成人看来是变形的、错误的甚至是荒唐的，在孩子眼里却是真实的和正确的，因为他们处理和分析问题的方法与成人不同。

　儿童很小就问一些具有哲学意味的问题，如“我是从哪里来的？”“星星为什么爱眨眼睛？”在他们的眼中万物皆有灵性，他们喜欢和花草讲悄悄话，为布娃娃洗脸、穿衣服；他们爱憎分明，只理解“是”与“非”，对人评价不是“好”就是“坏”对模棱两可、似是而非的问题无法理解；他们的内心世界丰富多彩，常以自己的思想方式去行动。如，对玩具汽车的构造产生好奇，但有不理解抽象的理论讲解，索性拆开来自己琢磨，在自己拆装的实践中得出自己的理论，会用自己的哲学来构建汽车的原理。

　所以我们应当用儿童的心理来看待孩子。孩子为什么拆坏汽车？下雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去，如果耐心些，孩子会告诉你他的道理，你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法，了解他的思维方式。

　我们常说要用一颗童心，一份爱心去对待孩子，其实无需扮演或伪装，只要能理解“儿童的心理”，用“儿童的心理”看待儿童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引领儿童从“海洋”走向“陆地”。

　然而，我们有时正是缺少一颗童心而已。让我们重新拾起那无瑕的童心和孩子们一起快乐成长。

幼儿园教学反思随笔怎么写 篇3

　1、从身体营养方面保护眼睛

　锻炼身体，增强体制人是统一的整体，如果身体状况不好，就会影响视力。如患有贫血、神经衰弱、营养不良、内分泌紊乱、或全身发热疾病期间，视力一般都要比平时要差。当情绪低落、睡眠不足、长期生活无规律时，我们也感到视力会有下降。因此我们应该注意锻炼身体，增强体制。同时，还要养成良好的生活习惯、保证充足睡眠。

　注意营养、不挑食眼球发育需要充分、全面的营养。营养物质的缺乏，如蛋白质或维生素的缺乏都会成为近视的诱因。为保证眼球的正常发育，平时要平衡饮食，合理营养。少吃糖果和高糖食品，多吃富含维生素的新鲜疏落、水果、动物肝脏以及富含高蛋白的鱼、肉、奶等，一般来讲，少年儿童只要不挑食，都能吸取到眼球发育所需的养分。

　2、从外在条件保护眼睛

　改善照明、端正坐姿。最理想的光源为自然光源。不良的光源会在不知不觉中对眼睛造成伤害，太强或太弱的光对眼睛都是有害的。大量研究表明学生的近视和夜间长期应用不科学照明光源有直接关系。因此，灯光照明一定要特别注意，要选择良好的、亮度足够照明灯具。

　读写姿势要端正，眼离书本1尺远，这个距离符合眼的调节生理机能，可以使眼肌的调节紧张度达到最小的或在震荡、晃动的条件下（如车船上）或黄昏时看书等。

　节制看电视、用电脑电视、电脑进入家庭，孩子可以从中增长知识，开阔眼界。但它们因为光线强，图象有闪动感，看的时间过长，导致眼肌调节紧张和疲劳，就会损害视力，产生近视。因此看电视要有节制，注意调节好电视的亮度，距离要适当，位置一般保持和电视的距离为3米左右。和电脑的距离保持在50—70cm左右，看电视、用电脑的持续时间不要超过一个小时，一天不超过4小时。连续用眼中间要休息10—15分钟。

　经常望远，做眼保健操用眼不要持久战。一次边连续近距离用眼中间要稍事休息，时间不应过长，青少年一般不超过一小时。积极参加户外活动，以求经常性地增加视距，开阔视野，放松调节，维护正常视觉功能。

　3、根据幼儿健康教育规律设计系列教育活动

　对幼儿进行保护视力的教育属于健康教育范畴，掌握幼儿健康教育的规律是取得预期效果的重要保证。英国健康教育专家柯斯特的健康教育模式，对幼儿健康教育来说是一种理想的模式，柯斯特曾用健康教育模式说明认识，态度和行为在健康信息与增进健康之间的作用，即教育者想方设法向受教育者传递健康信息，受教育者通过接收信息，掌握健康知识，形成积极的态度和信念，并付诸行动，从而增进健康。

　根据这一模式，结合幼儿的年龄特点，我们设计了以下系列教育活动：

　活动一：认识眼睛。

　活动二：他为什么看不清。

　活动三：测视力。

　活动四：视力的保护。

　活动五：正确的读写姿势。

　通过这一系列教育活动，让幼儿了解眼睛的用处，眼球的简单构造，造成近视的原因以及给生活带来的不便，懂得保护视力的常识和方法，学会正确的读写姿势，从而具有初步的自我保护视力的意识和能力。在设计每一个活动的过程中，我们都力求遵循游戏化、趣味化、儿童化的原则，使保护视力的教育活动成为幼儿喜爱的并乐于接受的活动。

　4、重视活动的延伸与渗透

　在系列教育活动中，幼儿虽然懂得了怎样保护眼睛，知道怎样做是对的，怎样做不对，有了初步的自我保护意识，但是要进一步养成良好的用眼习惯，教师还应重视将保护视力的活动延伸渗透到日常教育活动中去。日常教育活动对幼儿进行视力保护教育提供了很多机会。如：当幼儿绘画、看书、写字时，提醒幼儿用正确的读写姿势；当阴天下雨光线不足时，请大家想一想，在这种条件下，我们怎样保护视力；当看电视、看录像时，可要求让幼儿注意时间不要太长，距离不要太近；某一小朋友得了眼病时，小朋友们组织一次小小的讨论；如此等等。

　教师善于抓住日常教育活动中的各种机会，对幼儿进行保护视力的教育，常常能收到很好的教育效果。为此，在日常教育活动中，我们采用灵活多样的方法：一、采用游戏的方法。通过游戏调动幼儿的积极性。使良好用眼习惯的培养在轻松、愉快的气氛中进行。如：近视眼找朋友的游戏，纠正幼儿不良读写姿势。二、及时表扬、鼓励。当某一小朋友能自觉按照要求去做的时候，老师及时的表扬、鼓励，从而萌发向榜样学习的愿望。三、进行评比。让小朋友自己评价自己，哪些地方做得好，哪些地方没做到，再在评比栏里作记号，直到养成习惯。

　5、家长配合长期坚持

　幼儿阶段对孩子进行保护视力的启蒙教育，对孩子的一生将会产生积极的影响。然而，视力的保护，并不是通过一次活动，一阶段的培养，就能够达到最终的目的，还需要长期一贯地坚持。这项任务，需要家长的积极配合。我们通过家长会的形式，向幼儿家长讲述有关视力保护的知识，并印发资料，让家长督促孩子在今后的学习中按要求去做，以形成健康的行为方式。

幼儿园教学反思随笔怎么写 篇4

　时间过的真快，一转眼来到市保，每一天和这群孩子们生活在一齐已经半年多了。这半年多来，从对他们不熟悉，对工作中的每个细节的陌生，对保育院的常规的不了解。到此刻，一点一点的进入状态，这其中和领导的关心，班主任林教师的帮忙，保育院周教师的`配合，以及家长们的宽容、理解是分不开的。

　回顾这半年多来的生活，能够说一向生活在压力和努力之中。徐教师的优秀从一开始就给了我很大压力。对于我这个转岗教师来说，是个不小的挑战。本来，我想利用我在小学的工作经验结合幼儿园的工作实际，做点创新。可是，实际操作起来我才发现，自我想的太简单了，毕竟年龄及各方面的发展需要、目标及方法都是存在很大差异的，简单的结合根本起不了作用，反倒适得其反。慢慢地，孩子们的常规、习惯开始发生变化了，有些孩子被一些好动的孩子带着变化着。看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有及时的巩固他们的行为习惯，才造成他们的变化。应对家长们的信任的目光，我心里很虚。

　几次家长开放日的活动，让我深刻的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，细节问题总是研究的不够全面。这个幼儿园的工作中是很大的问题。经过和林教师、周教师的讨论，也跟徐教师沟通的几次，加上从家长口中了解到的孩子的情景。我开始静下心来研究细节的问题了。我觉得，幼儿园的工作最重要的是细节，大多比较琐碎的事情，小朋友随时会制造很多状况，如果不研究全面一点的话，到时就会措手不及。之后，我也着重在这方面下功夫，从平时的日常工作，到后面的家长开放日及孩子的才艺展示，我都尽量研究到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的“3。8”节半日活动，我们都获得了很好的效果。这也让我的挫败感有了点点小恢复。

　这个学期，我觉得还要继续坚持这种把事做细的做法，无论是对孩子常规的管理，还是自身的教学工作，及孩子们的日常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全。当然，我的工作中仍然还存在浮躁和懒惰，时常会偷偷懒、耍耍小聪明，在今后的生活中要尽量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的发展放在心里。能够做让家长放心，孩子喜欢的教师。

幼儿园教学反思随笔怎么写 篇5

　这堂课我觉得幼儿做得很不错，关键成功的地方在于两点：开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入，幼儿对此兴趣很高；对于细节处我作了很好的准备：首先是孩子活动的组织，要点和关键的地方我作了强调：比如蘸色的要求，合作的要求等等，我考虑到孩子可能会抢，对此也作了说明强调，同时准备工作也比较充分，我事先自己试了试就发现了很多问题，蘸色的颜料水分很多，水就在纸上流来流去，搞得一塌糊涂，我就比较注意，调色时保持水分较少，颜色较浓，还教给幼儿蘸好后在碗口刮一下，这样印的时候就比较容易成功。我们的纸吸水性差，因此不能小看这点小小的改变，如果水一多肯定是搞得很脏，孩子没了兴趣就有可能没心思，弄得一团糟，另外我在自己尝试的过程中发现一些蔬菜的横切面是圆形的，但是都是类似的形状也不好看，我发现花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的，效果非常好，另外还有纸团，但是发现纸团容易烂掉，不太适合，我就去掉了纸团，由于材料的提供也比较有目的。

　因此幼儿的活动非常顺利，虽然是第一次跟颜料打交道，但是每组上都干干净净的，孩子的衣物等等也保持得较干净，作品也完成得不错，看来同样是一样的设计，有的小细节不注意可能也会带来大问题，有句话说"勿因恶小而为之，勿因善小而不为"，看来做人是如此，上课也是如此，记得曾在教研活动中将好课比作珍珠，我想假如珍珠当中镶了一到两粒劣珠，胡乱穿起，那这串项链的质地绝对是大打了折，我们上课要对每粒珍珠基本都要有个数，要有自己的眼光和思考，不能拿着人家的教案，想都不想就用了。

　《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

　进入三年级阶段，随着学生能力的增强，学生对于课堂教学各环节的参与度也与日俱增。具体体现在朗读训练中，以前总是由学生读，教师加以点评。现在学生在正确把握与理解课文的前提下，对于用怎样的语气，语调来表达课文的思想内容已经有了一定自己的体会。我将这篇文章看作是增加学生自信心，提高表达能力，进一步激励学生自我欣赏，并自我改进的一个好机会。

　具体操作方法是：让学生以四人小组为单位，由组内自行决定分工。基本上由三个角色（小稻秧，杂查，喷雾剂大夫）一个旁白组成。而且每人的"工作量"也基本均衡。不会在小组合作中出现"无所事事"或是"包打天下"的人出现。因此学生参与的积极性相当高，每个人都尽力想把自己的角色演好，真正把时间都用到了读书中去，不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间，而真正用来读书的却只有一小部分。

　在大组交流过程中，由于有了充分准备，而且每个小组成员在读时也已经互相提过意见，所以当在全班范围交流时，基本上起来表演的学生水平都比以往个人独立发言时高。在此基础上，我先要求同学说说他们的切身感受，可以是围绕说说自己觉得成功的地方，也可以说说自己要改进的地方。如果是评论他人的，要求说一条缺点之前必须先说一条优点。这样就有效地组织他们仔细倾听，实事求是地分析，并且取长补短的作风。

　总的来说，营造一个"和谐，民主，活泼，真实"的课堂气氛是提高课堂发言水平，提高学生思维水平的一个重要保证。由此可以带来一系列的"副产品"。如陈怡雯在日记中说道"听卢云清嗓子变调是一种享受，是那么有趣而又夸张，却又把喷雾剂大夫给演活了。还组织意犹未尽的同学写了一篇童话"续集"——《小稻秧再次历险》来写写小稻秧后来在生长过程中再次遇到的危险和困难，让学生模仿与积累语言，其中不乏佳作。

《小稻秧脱险记》小学教案

《小稻秧脱险记》教案(一)

　课文分析：

　这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。

　教学要求：

　1.学会本课中出现的生字，理解词语意思。

　2.知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。

　3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。

　教学重点：

　通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

　教学过程：

　一、复习旧课

　1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字，看同学们记住了没有。(出示课件)

　二、初读课文

　过渡：看来生词难不倒大家，那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?

　1、自由朗读课文。要求：是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?

　读后回答：

　(1)是谁让小稻秧遇到了危险?

　(板书：杂草)

　(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?

　出示：喷雾器的(介绍：喷雾器、除草剂)

　(板书：除草剂)

　2、这样看来,文章可以分为两部分：一部分写小稻秧遇险，一部分写小稻秧脱险。大家说说课文该怎么分?

　三、学习课文第1、2自然段

　1.自由朗读1、2自然段，把不理解的词语作上记号。

　2、学生说。

　3、这些词语是什么意思呢?别着急，老师呀，也很想读一读，请同学们评一评我读得怎么样，好吗?(老师范读1、2自然段)

　4、学生评价。

　5、如果学生提出建议，教师夸奖很会读书，很会动脑子，有请他读一读。

　6.表演理解。

　师：读到这里，我想，?气势汹汹?、?蛮不讲理?、?一拥而上?肯定懂了。 (老师喊几位举手的同学到前面来)

　师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?

　师：?你们要干什么?

　生：?快把营养交出来：?(声音低)

　师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)?快把营养交出来!?

　师：?我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?

　(学生不知所措)

　师：(问全体同学)他们应干什么?

　生：他们应上前抢营养。

　师：对，要抢。营养在地里，快!

　(?杂草们?一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)

　师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是?气势汹汹?。杂草野蛮不野蛮? (生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫?蛮不讲理?。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫?不由分说?。各位?杂草?请回去。 (笑声)

　5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了?(板书：当场病倒)

　他们得了什么病?(营养不良症)

　6.理解了这些词语，我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧!

　四、学习课文第3?5自然段

　过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?(课件)请同学们自由读3、4、5自然段。

　1、出示课件：喷雾器与杂草的对话(老师读?杂草的话?，学生读?喷雾器的话?)

　2、分角色朗读，小组进行。老师下位指导。

　3、检查：两小组上台朗读，学生评价。

　4、在他们读的过程中，你有没有词语本来不懂意思的，经他们这么一读，现在就懂了的?

　(学生说)

　5、还有哪些词你还不明白的?

　如果学生说到

　?警觉?，可以用表演的形式帮助理解。

　?收拾?，就是把杂草毒死。大家再听我说一句话：?早晨，妈妈对我说：?把你的房间收拾一下，下午有客人来。?这里的?收拾?是什么意思?

　师：对了，这就告诉我们，词语一定要联系课文来理解。

　?纷纷?读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。

　(学生纷纷站起来)

　师：?杂草有气无力地说：?完了，我们都喘不过气来了。?不一会，杂草就纷纷倒下。?

　(在老师的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)

　师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。?纷纷?懂了吗? 课文中的?纷纷?是?一个接一个?。记住，理解词语一定要联系上下文。

　6、同学们理解的这么好，相信你们读得会更好!(学生读3、4自然段)

　7、至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样?(板书：跳起舞来)(出示课件)8、齐读第5自然段。

　五、总结全文

　上课的一开始，你们就提了这两个问题，现在能解答了吗?(学生回答)

　六、写字指导

　1.出示生字，齐读。

　2.重点指导：杂、欺、喘

　师：下面，请大家把课堂习字簿拿出来，我们来完成最后一项任务?正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势，?三个一?做到了没有?(放古筝曲)好，先描红一遍。

　(学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度)

　师：哪些字的笔顺需要老师帮助?

　生：?杂?、?欺?这两个生字的笔顺我拿不准。

　(教师范写?杂?、?欺?)

　师：还有哪些字?

　生：器。

　师：(范写后)一起把?器?字书写一遍。

　师：写字课再把仿影、临写两项任务完成。

　七、作业

　有感情的朗读课文。

　板书设计：

　30.小稻秧脱险记

　小稻秧遇到了什么危险? 小稻秧是怎样脱离危险的?

　杂草 除 小稻秧

　蛮不讲理 草 当场病倒

　纷纷倒下 剂 跳起舞来

　《小稻秧脱险记》教案(二)

　小稻秧脱险记(第二课时)

　教学目标：

　1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句;

　2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演;

　3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

　教学时间：

　20XX年1月11日

　教学过程：

　一、复习导入

　1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?

　(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书：遇险、脱险)

　2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?

　(小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。)

　3、有感情地朗读课文第1、2节。

　二、朗读课文，相机理解

　1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢?

　2、听课文第3-第5节的录音。

　3、学生练习朗读课文。

　4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。

　5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。

　6、教师相机引导理解重点词句：

　(1)?警觉?：A、警觉是什么意思，你们理解吗?B、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)

　(2)?收拾?：收拾是什么意思?如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?

　(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢?(在?我们?后也可加省略号)

　(4)?纷纷?：纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。(如果学生一齐坐下，要纠正)

　7、小稻秧是怎样脱险的?

　三、复述课文，加进动作

　1、提出复述要求。

　谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意：(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说;(2)复述时可以适当加进自己的动作。

　2、学生练习复述课文。

　3、指名学生分节复述课文。

　四、表演实践，深入体会

　1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。

　2、指名小组表演。

　板书设计：

　小稻秧脱险记

　遇险： 蛮不讲理 当场病倒

　脱险： 下个不停 纷纷倒下

　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的《小稻秧脱险记》小学教案，欢迎阅读与收藏。

《小稻秧脱险记》小学教案1

　教学目标：

　1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；

　2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；

　3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

　教学过程：

　一、复习导入

　1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？

　（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）

　2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？

　（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）

　3、有感情地朗读课文第1、2节。

　二、朗读课文，相机理解

　1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？

　2、听课文第3－第5节的录音。

　3、学生练习朗读课文。

　4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。

　5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。

　6、教师相机引导理解重点词句：

　（1）“警觉”：A、警觉是什么意思，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）

　（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得？

　（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）

　（4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）

　7、小稻秧是怎样脱险的？

　三、复述课文，加进动作

　1、提出复述要求。

　谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先准备一下。注意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。

　2、学生练习复述课文。

　3、指名学生分节复述课文。

　四、表演实践，深入体会

　1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。

　2、指名小组表演。

　板书设计：

　30、小稻秧脱险记

　遇险：蛮不讲理当场病倒

　脱险：下个不停纷纷倒下

《小稻秧脱险记》小学教案2

　《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法，切合了儿童喜欢看童话故事的心理。著名特级教师于永正在进行这一课的阅读教学时，主要采用了让学生进行课本剧表演的教学手段。于是，我在教学时，不妨也东施效颦了一回。

　一、提出要求，学生自主排练

　在第一教时初步阅读感知课文后，我要求学生自由分组组合，演一演课文。要求：

　1、共分4组，每组人数在10-12人。

　2、角色分配合理，并要求做角色介绍。

　二、学生分组表演比赛，进行民主评议。

　四组分别进行表演，每组推荐一人进行评议、打分。

　在实施前，我的心理有些担心：1、学生的表演会不会变成单纯的搞笑表演。1、有能力完全自主地通过语文活动达到阅读教学的目的吗？

　在听了孩子表演时的自主评价后，我不由得为自己的大胆尝试喝彩，听听孩子争先恐后的发言吧：

　一、课文语言文字的评价：

　“我认为这些小稻秧表演的很好，他们表演出了蛮不讲理，气势汹汹的霸王样子。”

　“我认为有一棵小稻秧表演的不对，他不是一拥而上，而是在跳，变成了一跳而上。”

　“我喜欢这一组的杂草，他们把有气无力纷纷倒下表演的很像，看来被喷雾器大夫消灭了。”“我认为这些杂草在有气无力地说：‘完了，我们都……喘不过气来啦。’读得太快，应该在

　‘我们都……’后面停一下，这样才像有气无力。”

　“我认为这些杂草不是纷纷倒下的，而是一下子整齐地倒下，他们应该三五成群有先有后倒下。”

　“我喜欢这组，喷雾器大夫和杂草配合得很好，当喷雾器大夫开始喷洒时，其中一棵杂草马上抬头问，表现出了警觉。”

　二、表演艺术上的评价：

　“喷雾器大夫的动作很像，一只手在摇动，一只手在给杂草喷洒。”

　“这一组表演时没有面向观众，我们都没有看到他们的表演。”

　“他们选的位置太靠近教室门口了，有的甚至半个人在门外。”

　“他们有几个人在笑。”

　“喷雾器大夫没有喷洒到其中的两棵杂草。”

　…………

　教学后，我的感受是原来：不是学生不能，而是你不想；不是学生不会，而是你不敢。

《小稻秧脱险记》小学教案3

　教学目标：

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。

　3.凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。

　教学关键：

　1.有感情的朗读课文，默读课文。

　2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。

　教具：

　录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草）

　课时：2课时

　教学过程：

　一.创设问题情境，激发兴趣

　1.唤醒生活经验：你们是农民的孩子，那你们的爸爸妈妈插秧，你愿意做那一棵小秧苗吗？你们刚到水田里会遇到什么？（险）那你们是谁帮助你？（喷雾器）（出示实物）1

　2.出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）

　二.读通课文

　1.放录音：你们做好见故事的准备了吗？

　要求：请大家听清楚生字的读音。

　2.学生分组学习生字。

　1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。

　2)请小组长领着大家读读。（生读，教师巡视）

　3.检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。

　出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记)

　4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。

　2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。

　5.读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）

　三.探究课文，入境领悟。

　围绕：“小稻秧与杂草抢营养，小稻秧遇险了”组织教学。

　一)杂草的“气势汹汹”，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。

　1.请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。

　（激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上……）

　2.哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？

　(1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读。）

　(2)老师，你读的有感情。

　老师，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是“气势汹汹地嚷道”。

　……

　谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？

　(3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。

　（学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬）

　(4)读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。

　（老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）

　(5)师：这几位同学读懂了，下面的同学可能还不懂。没关系，我们一起来表演一下，老师当小稻秧，你们几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？

　（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住）

　师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）

　师：（害怕地）你们干什么？

　生：（大声地）“快把营养交出来。”

　师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。

　生：（*腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。

　师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？

　（学生不知所措）

　师：（问全体学生）他们应该怎么办？

　生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。

　师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？

　生:它们应该一边嚷，一边上前抢营养。

　师：对，要抢！快。营养在地里呢。

　（“杂草们”一拥而上，你争我夺，“小稻秧”没精打采的低下了头。

　师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是”气势汹汹“；杂草们讲不讲道理？（不讲）这就是“蛮不讲理“；杂草们愿意同小稻秧的解释吗？（不愿意）这就叫“不由分说”。

　各位杂草，请回座位吧！

　齐读词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。

　二）喷雾器喷洒除草剂，体会帮助小稻秧。

　1.杂草们会成功吗？谁来了？它来干什么？

　（出示：这不是雨，而是除草剂，是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧，现在你们倒霉了。）

　2.你们喜欢秧田地里的杂草吗？（不喜欢）愿意做喷雾器大夫吗？

　你说给我听听！（鼓励有感情的说）

　三）以“杂草纷纷倒地，小稻秧向上挺了挺身子”体会小稻秧最终的脱险。

　1.谁能把杂草的话读一读，让人感觉它有气无力了？

　2.指名读：生（声音大，速度快）“完了，我们都喘不过气来啦”。

　师：你没有完！要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？

　生：（速度放慢，喘着气读）“完了……我们……都……喘不过气啦。”

　师：我听到你喘气了，但声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗？

　生：（小声地、断断续续地）“完了……我们……都……喘不过气啦”

　师：真好，把书读出味儿来了！这就是“有气无力”啊！

　（学生齐读）

　3.杂草们完了，那小秧苗呢？

　（他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。）

　师：那你们看到了什么？（小稻秧开始长高长大了。）

　还能看到什么？（越长越大，都长稻穗了，快要成熟了……农民伯伯丰收了。

　那农民叔叔想丰收，就需要用什么？（科学）

　四.总结升华。

　读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的？

　（我们从小学科学，长大就能成为一个好农民，一个用科学种田的好农民。）

《小稻秧脱险记》小学教案4

　第一课时

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。

　课前准备：生字卡片

　教学过程：

　 一、导入：

　今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？

　揭示课题，板书，齐读。

　大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）

　 二、初读课文

　1、提出学生自读要求

　先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。

　2、检查效果

　（1）出示词语

　拼命蛮不讲理喷雾器纷纷

　一拥而上气势汹汹

　大夫收拾

　争吵除草剂

　（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律

　（3）指名读，齐读

　 三、再读课文

　1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句

　2、学生自读

　3、出示难读的句子

　（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

　（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”

　4、指名读，齐读，分男女同学读

　5、分自然段朗读

　6、点评

　7、出示词语

　蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气

　8、相机点拨：

　蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。

　气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。

　倒霉：遭遇不好。

　喘气：呼吸急促。

　9、分角色朗读

　 四、指导写字

　1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）

　你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？

　2、学生口述

　3、教师范写

　4、学生描红

《小稻秧脱险记》小学教案5

　 一、教学内容：

　苏教版第三册上册第18课《小稻秧脱险记》

　 二、教材分析

　《小稻秧脱险记》是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分(1-2)写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分(3-5)写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。

　全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

　 三、教学设计理念：

　本文教学的设计以课文中生动形象的语言为突破口，创设生动形象情景让学生在读读、演演、说说的过程中掌握一种学习方法，领悟文章语言的生动性，在教学过程中引发学生的情感共鸣，并以此为切入点引领学生进行片段练习。整个教学过程中将高度重视学生掌握知识、形成能力的过程，充分诱发学生的参与热情，让学生在掌握知识和形成能力的过程中领会科学的学习方法，获得积极情感体验从而促进学生语文整体素养的提高。

　 四、教学目标：

　1、知识与技能

　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把课文内容演出来。

　(2)理解课文重点词，会用“纷纷”造句。

　(3)理解课文内容，知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护庄稼。

　2、过程与方法

　通过分角色朗读课文，表演课本剧，理解课文内容。

　3、情感态度与价值观

　培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

　 五、教学重、难点：

　通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，从而理解课文内容。

　 六、教学方法： 读议讲练法

　 七、教具准备： 教学挂图、生字卡片

　 八、教学时数： 两课时

　 九、教学过程

　第一课时

　（一）创设情境，导入课题

　（二）揭示题意，寻找线索

　（三）攻克字词，理解文意

　（四）朗读课文，整体感知

　（五）总结课堂，留下悬念

　第二课时

　（一）游戏导入，温习旧知

　组织游戏，带学生复习旧知

　师：同学们，我们来玩个连连看的游戏，看谁的反应最快。

　出示画着小稻秧的卡片，贴在黑板上。右边写几个选项，朋友、敌人、杂草、除草剂，让学生连线。通过解答，学生知道了(杂草)对稻秧生长有害，(除草剂)对稻秧生长有益。

　（二）走进课文，朗读体会

　师：上节课我们说过，小稻秧先是遇险，然后脱险。那么它们究竟遇到了什么危险呢?

　1、 师：发生了什么事啊?指生读课文第一句话。“激烈”是什么样子的呢?我们先来看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同学们快速找一找文中描写杂草的词语，用横线画下来。

　生自由读第1—2自然段。

　师：找到了吗?有哪些?指生回答。

　生：“气势汹汹”、“蛮横无理”、“不由分说”、“一拥而上”、“团团围住”

　师：面对这样一群杂草，小稻秧要遭殃了。谁能为我们再现当时的对话?指生读1、2自然段。生评价，师指导，再读。女生读小稻秧，男生读杂草，老师读旁白。

　师：光听对话，同学们还是感受不到当时的.场面，现在老师请几位同学上台表演，为我们演绎这场争吵。请五位男生演杂草，一位女生演小稻秧，其余学生读旁白，指导学生加以必要的动作和神态表演。

　师：这就是“激烈”的争吵。

　2. 面对这样一群蛮不讲理的杂草，小稻秧受尽了委屈，它气得(生：脸色蜡黄)，当场就(生：病倒了)。如果你们是小稻秧，你们此刻会想些什么?

　生：祈祷谁来救救我们。

　师：有人来救小稻秧吗?遇险的小稻秧命运到底如何?默读3—4自然段。

　指生回答。通过文中插图，帮助学生了解喷雾器的样子和作用。

　师：同样的，我们来演绎当时的情景。第一组读旁白，第二、三组读喷雾器大夫，第四组读杂草。在朗读的同时，要注意一定的动作和神态。指导“喘不过起来了“、“纷纷倒了下去”的正确读法。

　重点指导“完了，我们都喘不过起来了”的朗读，假设刚跑步结束，气喘吁吁，有气无力，你会怎么说话?分别指生练习朗读。

　3、 师：老师注意到，刚才朗读杂草的男生在读到“纷纷倒了下去”时一个接一个地趴在了桌上。对!这就是“纷纷”!那么，对小稻秧生长有害的杂草倒了下去，小稻秧就成功的脱险了。它之后会有什么样的表现呢?指生齐读最后一段。

　师：嗯!小稻秧吸足了营养后向上挺了挺身子，同学们吃了早餐，摄取了营养，是不是也该挺一挺身子啊?生一起做挺身的动作。

　（三）概括文意，总结课堂

　师：谁能告诉老师文章说了一个什么样的故事啊?指生用简洁的话概括。

　同学们，通过这一节课的学习，我们知道了一个新的农业上的科学知识。那就是杂草对稻秧的生长有害，而喷雾器喷出的除草剂能够消灭杂草，对稻秧的生长有益。其实，生活中处处有知识，只要同学们留心观察，热爱学习，我们就能学到更多的科学知识。

　（四）布置作业，巩固新知

　1、练习用“纷纷”、“激烈”造句

　2、续写课文，在小稻秧以后的生长中又发生了哪些事情?发挥想象力，写一段话。

　（五）板书设计

　《小稻秧脱险记》

　↗杂草→ 遇险

　小稻秧 ↓

　↘除草剂→脱险

　（六）教学反思：

　1、教学时教师的教和学生的学的统一体，评价一节课的标准是学生主体性的发挥。课堂上，教师融入学生，成为朗读角色的一员，师生合作，再现场景，气氛活跃。

　2、这是一篇充满童趣的科学短文，学生朗读的兴致很高。通过自由读、默读、指生读，男女生分角色读、小组分角色读、师生分角色读和个别学生分角色读等各种朗读方式，充分调动学生的积极性。在演绎课文的过程中，学生轻而易举地理解重点词语，能够更好地理解文章内容，教学效果好。

　3、具有科普性的童话故事，课文中的“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器大夫”这三个角色适合表演，指导感兴趣的学生写成课本剧，上台表演，锻炼学生口头表达和展现自我的能力。也是一种活泼的课堂教学形式，能够激发学生的兴趣，发挥学生的创造力和想象力。

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