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《冬天的花》属于艺术领域。
中班音乐《冬天的花》目标是理解歌词内容，学唱歌曲，能够基本掌握歌曲中的节奏与旋律。
幼儿园的五大领域分别为：健康、科学、社会、语言、艺术，这五类是幼儿园的五大领域。
1、健康领域：主要就是增强幼儿们的体质，并且培养幼儿的健康生活，让幼儿有基本的自理能力，此外还有培养幼儿的一些行为习惯。对于幼儿来说，健康是第一位重要的，如果没有一个健康的身体作为基础，那么幼儿之后的一些发展都会变得很困难的。
2、科学领域：主要就是激发幼儿对于未知的探索，增加幼儿的好奇心，让他们学会观察，并且学会发现和解决生活中的问题、关心周围的生活环境。幼儿只有善于去观察、去了解，那么对周边的事物产生兴趣过后，就能够激发幼儿的学习能力。
3、社会领域：主要就是培养幼儿的一些行为，促进幼儿健康、快乐的发展，让幼儿学会与人相处、交往，并且努力做好力所能及的事。只有对幼儿从小就培养一个与人相处、交流的习惯，长大以后对于幼儿的生活才会更加有帮助。
4、语言领域：主要就是发展幼儿在语言方面的能力，让幼儿学会聆听他人讲话，并且理解他人讲的话的意思，让幼儿喜欢听故事、看图书。
5、艺术领域：主要就是将幼儿的情感丰富起来，让幼儿可以初步感受环境、生活和艺术中的美，并且让幼儿喜欢上一些艺术方面的活动，培养幼儿对于艺术的天赋，比如画画、音乐等。
幼儿园大班五大领域语言《冬爷爷》教学评价
在幼儿园教学中进行社会领域 教育 的渗透需要教师提前进行高效的备课，使社会教育的渗透不是随意进行的，以下是我精心收集整理的幼儿园小班社会领域教学方案，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园小班社会领域教学方案1
活动目标：
1、知道分享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意将自己心爱的玩具分享给自己的小伙伴。
2、知道和朋友分享自己喜欢的东西是件快乐的事。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
PPT、幼儿自带玩具若干
活动重难点：
1、重点：知道和朋友分享自己喜欢的东西是件快乐的事。
2、难点：知道分享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，愿意将自己心爱的玩具分享给自己的小伙伴。
活动过程：
(一)导入活动
师：小朋友瞧瞧这是谁?
师：对的，这是巧虎。今天是休息天，巧虎邀请好朋友来家里玩，会有谁来呢?
评析：通过幼儿喜欢的巧虎形象导入本次活动，激发幼儿学习的兴趣，通过猜一猜的形式，让活动氛围活跃起来。
(二)初步感知“分享”的意思
师：“叮咚叮咚”会是谁呢?
师：我们一起来开门看看吧?
师：原来是琪琪和她的妈妈来做客了。琪琪给巧虎带来了什么?
师：“琪琪，把 蛋糕 分给巧虎吃吧”琪琪妈妈说(播放录音)
师：小朋友你知道“分享”是什么意思吗?
让幼儿说一说
评析：第一次出现“分享”的录音，让幼儿说一说自己对分享这个词的认识与了解，对分享有初步的知识准备。
师：我们一起来看看琪琪是怎样做的?
师小结：琪琪将蛋糕一分二，一块给巧虎，一块给自己，大家一起吃蛋糕。原来分享就是不小气，愿意把自己的好东西给好朋友一起吃。
师：琪琪分享了自己带来的蛋糕，她的表情是怎样的?巧虎的表情又是怎样的呢?
师小结：分享是一件快乐的事情，所以琪琪和巧虎都是笑眯眯的，他们都很开心。
评析：通过的观察、感受，让幼儿从感情上认识什么是分享，怎样与别人分享，发现原来分享并不意味着就是失去自己心爱的东西，而是一件快乐的事情，能够让两个人同时感受到快乐。
(三)帮助多比感受分享带来的快乐感
师：“叮咚叮咚”又有谁来了呢?
师：原来是多比来了，巧虎看见多比来了，马上拿出了自己的火车玩具和琪琪、多比一起玩了起来。可是多比怎么老是去摸自己的口袋呢?
评析：出现两个不同的形象，一个是愿意分享的巧虎，一个是不愿意分享，并且独占心理比较重的多比，通过两个不同行为的对比，再次感受“分享”这个意思。
师：(出示多比口袋的)原来多比口袋里有两个玩具小兵，但是他愿意拿出来分享一起玩吗?
师：你是怎么看出来的?
师：这时又发生了什么事?(出示玩具小兵从口袋里掉落的)
师：(出示多比握住玩具小兵的并播放录音“这是我的”)多比愿意分享自己的玩具吗?
师：你是怎样看出来的?
师：听听琪琪是怎么说的?在琪琪的提议下，多比又是怎样做的?
(师播放琪琪的录音：让它来做火车的列车长吧，一定很好玩。)
师：这时的多比是怎样的表情?琪琪和巧虎又是什么表情呢?
师小结：在琪琪的提议下，多比发现原来将玩具分享出去，会让游戏更加好玩，所以大家都玩得很开心。分享真是一件开心的事。
评析：最后出现的情节是在琪琪的提议下，多比愿意分享自己带来的玩具小兵，不再藏在口袋中，同时也发现原来将玩具分享出来，比自己藏在口袋带来的情感体验更为快乐，发现和朋友一起玩真的很开心。
活动延伸：
让幼儿将自己带来的玩具和身边的好朋友一起分享的玩，感受分享带来的快乐感。
幼儿园小班社会领域教学方案2
活动目标：
1、认识自己物品标记，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。
1、能用对应的 方法 找到存放自己物品的位置，区分自己与别人的物品。
2、乐意参加找自己物品的活动。
活动准备：
写有幼儿姓名的实物标记图一套，泡沫底版一张。
活动前让幼儿选择喜爱的图标，在其中一张写好幼儿姓名。将剩下的几张分别贴到茶杯箱和毛巾架处。
带领幼儿事先观察茶杯箱、毛巾架的摆放位置。
活动过程：
1、引导幼儿认识自己的标记图。
教师出示幼儿的标记图，贴在泡沫底版上，分别请幼儿指认自己的标记，说对了请该幼儿拿走，说错了教师给予一定的提示。
2、玩找物品游戏，知道使用生活物品的规则。
◎告诉幼儿每个人都有一套自己的生活用品，茶杯、毛巾，每个人只能用自己的物品。
◎让幼儿拿着自己的标记图，去对应茶杯箱、毛巾架的相同标记，找到属于自己生活用品的位置，对找到位置的幼儿，教师给予夸奖。
教师示范：这是_，它是我的标记，找找找。我的茶杯在这里。
幼儿找自己用品的位置，教师注意检查、引导幼儿观察物品位置上的标记与手上拿的标记图是否相同。
在活动开始时，多数幼儿还不太会回答问题、胆怯、不敢讲话，在谈话和游戏活动中，我们鼓励每一个孩子，并教孩子们讲，他们胆子大不了起来，能清楚地讲出自己是长幼的小朋友和所在的班级。幼儿对教室的观察仔细了，参与活动的兴趣有所提高，知道去寻找各种他们基本能找出教室里的物品，但摆放的位置还不是很清楚，需要老师的帮忙。但还有个别幼儿不能参与其中。
幼儿园小班社会领域教学方案3
活动目标：能体验到 故事 中小动物们的友好交往，幼儿能通过故事情节初步了解一些小动物与周围环境的依存关系。
活动准备：课件，头饰，一只玩具电话
活动流程：
一、出示冬天动物过冬的课件，回忆以往 经验 。
由树洞中的熊引入：“现在是春天了，让我们一起来看看现在这些动物们发生了些什么事情?”演示新课件。
二、老师讲述故事的开头至给小松鼠打电话。
提问：
——为何要告诉小松鼠：树上的雪融化了?(引导幼儿思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息?)
——小熊给你留下什么印象?
——小熊醒来后，发现了哪些春天的变化?
——它想到要做什么?为什么?
师小结：树上的雪融化是小松鼠最关心的事，小熊及时告诉，真热心。
继续讲述故事给小白兔打电话。
请幼儿试着用头饰先来表演打电话情节。
师：注意幼儿打电话时语言的完整性和对话的完整性。
提问：小松鼠说的话为什么和小熊说的不一样?
请幼儿接着往下想象故事情节的发展。师帮着引导。
幼儿园小班社会领域教学方案4
设计意图
在一次“找春天”的活动中，孩子们看到小区里五颜六色的花儿兴奋不已，“好美啊!”“好香啊!”……就在这时，一只小手拉住了我.“老师，我好看吗”我低头一瞧，只见贝贝摘了一朵红色的花插在小辫子上，正得意地看着我呢。看着贝贝那可爱的模样，责备还是包容我迟疑了。如何让小班的孩子懂得花儿好看，大家都要爱护的道理呢，经过思考，我设计了这节社会活动。
活动目标
1.知道春天来了，花儿都开了，我们的生活环境变得更美了。
2.懂得花儿好看，大家都要爱护它。
3.体验花儿被折的悲伤心情，学会帮助别人。
活动准备
1.经验准备：幼儿有过观察春天自然现象的经验。
2.材料准备：布置花园场景，关于春天美景和折断花的PPT，撕花材料。
活动过程
看一看，感知花儿绽放的美丽
1.摸一摸、闻一闻美丽的花儿
师：小朋友们，春天到了，花园里的花儿都开了，我们一起去看看吧!花儿可真多呀!有些什么颜色的花呢你觉得它像什么
2.欣赏更多的花儿
师：老师这儿还有许多漂亮的花，我们来看一看。春天的花可真多，这是哪儿你还在什么地方看到过花看到这些漂亮的花心里感觉怎么样呢
小结：春天来了，幼儿园、公园、田野里的花儿都开了，花儿不仅能让环境变得更加漂亮，还能让我们看花的人心里感觉很舒服呢!
想一想，体验花儿被折的心情
1.猜猜花儿为什么伤心
指导语：听，谁在哭呀花儿怎么了，它为什么哭呀
2.体验花儿被折的悲伤心情
指导语：花儿被折断了，它好伤心呀!还有谁也会很伤心呢你们心里觉得怎么样呢
3.比较花儿被摘前后的画面
指导语：看到这两幅图，你们会有什么想法这么好看的花儿能摘下来吗
小结：花儿能让我们的环境变得更美丽，我们每个人都要爱护它。
做一做，享受帮助别人的快乐
1.讨论如何帮助小兔子
指导语：
(1)那是谁把这朵漂亮的花儿折下来的呢
(2)小兔子为什么要折花呀请小朋友猜一猜。
(3)我们听听小兔是怎么说的。
(4)原来小兔折花是想做一个花环让自己变得更漂亮，我们有什么好办法帮助它呢(幼儿自由讨论)
2.帮助小兔做花环
指导语：刚才小朋友想了许多办法让小兔变得更漂亮，老师这儿有许多五颜六色的皱纹纸，我们做一个漂亮的花环送给小兔，好不好
幼儿操作，教师指导。
结束语：花环真漂亮，我们一起去送给小兔子吧!
现场点评：
这节社会活动，教师借助小兔摘花做花环这样一个载体，巧妙地设置情境，将美好的情感进行迁移，潜移默化地引导幼儿接纳“花儿好看我不摘”的道理，体验帮助别人是一件快乐的事情，充分体现了“幼儿主体，教师主导”的教育理念。
“看”——让幼儿充分感知
活动开始，教师首先创设花园的情境，幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻，真切感知春天花儿的美，符合小班幼儿的年龄特点与学习特点。接着通过观看PPT，引导幼儿说出还在什么地方看到花，让幼儿充分感知春天来了，幼儿园、公园、田野的花儿都开了，花儿不仅让我们的生活更美，还让我们的心情更舒畅。
“想”——让幼儿接纳道理
随后的情感迁移，教师借助哭泣的花儿引发幼儿思考“花儿为什么哭”“还有谁会伤心”“看到折断的花儿，你们有什么样的感觉”，并对幼儿的回答进行 总结 提升：是的，它的家人、朋友都很伤心，所有看见这朵美丽的花儿的人都会难过。在此环节中，教师继续引导幼儿观察、比较花儿被摘前后的画面，鼓励幼儿充分表达自己的感受，让幼儿真正体悟到“花儿好看我不摘”的道理。
“做”——让幼儿体验快乐
这个环节，教师继续追问：“是谁摘的花呢”“小兔为什么要摘花”“我们有什么好办法帮助它”三个问题层层递进，环环相扣。幼儿在此过程中不仅学会了遇到事情正确处理的方法，同时还体验到了帮助别人的快乐。
幼儿园小班社会领域教学方案5
活动目标1通过交流讨论等方法，感受到自己长大后身体的变化。
2愿意大胆地在集体面前发表自己的想法。
3感受爸爸妈妈养育自己的辛苦。
活动准备1 ppt课件。
2 各类婴儿衣物、物品等，长颈鹿测量尺。
活动过程一、出示照片，引发思考。
1、出示小朋友们小时候的脚丫。
1你们知道这是小朋友多大时候的脚丫吗?那现在你们的脚丫有多大呢?
两个脚丫比一比，你们发现了什么?
二、操作比较：
(1)小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗? (幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。)(2)幼儿说身体的变化。
三、出示长颈鹿测量尺，感受身高的变化，1幼儿和长颈鹿比身高，利用图卡记录比较身高的变化。
老师这里有一头长颈鹿，它也想和小朋友比比身高，谁愿意和长劲鹿比一比呢?
2、小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。
四. 讨论自己怎样长高长大的，感受爸爸妈妈的辛苦。
交流：每天，是谁在帮助我们一天天地长大?他们辛苦吗?都是为我们做什么呢?
幼儿自由表达，我们应该给爸爸妈妈说什么呢?
五、扮演爸爸妈妈，体验爸爸妈妈的辛苦。
1模仿爸爸妈妈照顾宝宝。
六、拓展延伸，出示幼儿由胎儿到上幼儿园的一组照片，回家让妈妈爸爸讲讲你长大的故事。
七、小结：我们小时侯都要爸爸妈妈帮忙，现在长大了会自己做各种事情，希望小朋友们长大后学会更多的本领。
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《冬爷爷在哪里》是江苏教育出版社《品德与生活》一年级上册第四单元《冬爷爷来了》的第1个主题，它包括“寻找冬爷爷”和“破解冬日疑案”两部分，主要是让学生从不同方面来感受冬天的气候特征，从中感受到冬天浪漫的、童话般的美丽，从而诱发一串串联想和想像，进一步体会冬爷爷给我们带来的无限乐趣。
设计理念：
《品德与生活》是一门活动型综合课程，该课程具有三性，即生活性、开放性、活动性。《冬爷爷在哪里》这一课的教学设计，就分体现了这三性。本课设计通过指导学生课前开展找冬爷爷、画冬爷爷、当当小气象员等活动，放手让学生在生活中观察，在实践中体验。将课内与课外，课本与生活融为一体，做到小课堂大教育。课中通过创设童话情境，在学生喜闻乐见的活动中，充分调动学生的学习兴趣，让学生自主的去探究，去发现，让学生丰富多彩的个性化的体验在课堂中得以张扬。
本课教学目标：
1、知识与技能：观察认识冬天的季节特征，引导学生了解祖国各地风光雪景和家乡冬天的迷人景色。
2、情感与态度：观察与冬天有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。
3、过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法、材料制造冬日雪景。发展学生的想象力，创造力及动手能力。
第一课时
一、课前准备：
1、学生在生活中开展“找冬天”的活动，
2、通过课前的观察，了解冬天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，用画笔纪录下来。
二、教学准备：
（一）教师准备：
1. 准备不同地区冬天美景的，制作成课件。
2．教师利用网络资源制作成反映冬天景色的多媒体课件。
（二）学生准备：
1．课前把全班学生分成四组，学生以小组为单位分别观察冬天的农作物、
天气、花草树木、小动物的变化，小组内要确定出每个人介绍的内容和呈现
方式。
三、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
1.（出示小熊威尼的头饰）
Hi，大家好！我们又见面了！
师：打个招呼吧！
2．这两天，小熊威尼在家听到西北风一直呼呼地吹着，知道冬爷爷来了，多想和它一起玩呀！可它不知道冬爷爷在哪里，正四处寻找呢！
3．听！（放配乐录音）学生认真听课文录音《冬天来了》。
4．这堂课，就让我们带着小熊威尼一起去寻找冬爷爷。
（相机出示课题：《冬爷爷在哪里》）
[点评：通过创设童话情境，激发学生的学习兴趣。]
5．课件呈现一组
师：冬爷爷到底在什么地方呢？
瞧！冬爷爷来了，他从北到南经过东北，来到黄山，来到玄
武湖……
哎呀，冬爷爷带来了多美的景色呀！
（二）走进异地他乡，寻找冬天
1．（播放课件）：一组具有各地特色的冬天美丽的风景。
有哈尔滨（北方）、海口（南方）、昆明、九寨沟、新疆…
还有农村与城市冬天的异同；
2．谈感受，讨论后，指名说。
师：欣赏了不同的地方的冬天后，我们有什么感受？
生：有的地方的冬天是……
（讨论后交流）
{点评：围绕所给画面让学生发现不同地区冬季的差异,并和本地区冬季进行比较。]
（三）走进生活寻找冬天
1、了解家乡的冬天
冬爷爷最近也来到了我们美丽的城市——苏州，来到了我们小朋友的身边。
前段时间，老师布置大家开展寻找冬爷爷的活动，找到冬爷爷了吗？那快快告诉你组里的小伙伴，你是怎么发现的？从哪里发现的？
2．师：请你说说我们自己家乡冬天的特点。
生：讨论……
小组交流，师巡视，引导从天气、人们的穿着、动植物变化等方面说一说。
学生交流。
[点评：本环节旨在把冬天与孩子生活实际切实地联系起来，让他们充分调动感官，看一看、听一听、摸一摸，去观察、感受与冬天有关的生活现象。
课前让学生自己动手搜集一些与冬天有关的资料。通过学生课前在生活中寻找冬爷爷的活动，让学生养成关注生活、观察周围的事物的习惯，同时，这一活动也是让学生主动探索知识的过程。]
3．指名交流。
小朋友交流得可真认真！快，谁先说说你是怎么发现冬爷爷的？
（1）相机交流天气情况：
哎，能教教小熊威尼，你们是从哪里知道天气情况的呀！（从电视、广播、报纸、打121查询、上网、手机里……）
[点评：让学生了解如何在生活中获取信息、搜集信息的更多方法，培养学生在生活中探究问题的良好习惯。]
（2）老师小结：你们真聪明，想出了这么多的好办法来知道天气情况。
（3）过渡，刚才呀，我们从气温变冷发现了冬爷爷，还有谁也发现冬爷爷了？
（4）指名说
（四） 展示成果
1．教师小结
小朋友可真会发现，冬爷爷一来，天气冷了，小草黄了，树叶落了，松树、柏树很勇敢，一点儿也不怕冷，腊梅花、水仙花也张开了美丽的笑脸……这么多的发现有很多小朋友忍不住在家里，在学校里悄悄地画了下来，是不是呀？
2．那快快把你们的画给我们好朋友小熊威尼送上来吧！
（配乐）生贴图
[点评：把自己的发现成果展示在大家面前，学生在这一活动中尝到了成功的喜悦。]
3．师：小朋友观察得真仔细！冬爷爷啊，无处不在。他，在画里，也在我们的身边，在我们的生活中。
4．那么，在生活中，你还能从哪里找到冬爷爷？
5．学生讨论后交流
生：冬天的风特别寒冷，像刀子割在我脸上。
师：所以我们都穿上棉袄、戴上手套、围上围巾，把自己包得严严实实的。
生：下雪天，风把雪花吹到我脸上、身上，我更冷了。
师：不过，冬爷爷把雪花簌簌地送到你的小脸蛋上，感觉也很美哦！
……
6．师：大自然的冬天多美呀！所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与冬天有关的千古名句，我们语文课中就有几首，你们还记得吗？
（师生齐声背诵古诗）
[点评：欣赏是一种以儿童的体验为主要学习方式的活动。本课就利用了多媒体让学生感受冬日雪的壮观，欣赏和感受大自然的美。这一环节也注意了学科间的渗透，与欣赏语文学科中有关冬天的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏冬天。]
7．师：冬爷爷给我们带来了美丽，也带来了快乐。你想赞美他吗？
生：冬爷爷，我喜欢你！
生：冬爷爷，我爱你！（做拥抱动作）
生：冬爷爷，你一定有枝神奇的笔吧！
……
8．师：冬爷爷他有时温柔，会带给我们欢乐与美丽，但有时也会发脾气，甚至会给我们带来灾难，让我们来看看。
（出示课件：下冰雹录像）
生：天哪！
生：太可怕了！
……
师：当冰雹影响危及我们人类时，我们该怎样保护自己，尽量不受到伤害呢？
（小组讨论后交流）
生：最好躲家里，不要出门。
生：还要关紧门窗。
生：记得把衣服收回来。
师：你考虑得真周到！
生：还要把阳台上的花盆拿进来，以免砸伤别人。
师：真会为别人着想，你做得对！
生：还要加固广告牌！
生：我要提醒大家，切断电源，注意避雷。
师：谢谢你的提醒！
9．老师（小结）：
遇到冰雹，要保护好自己和别人，不让任何人受到伤害。
10．一同做游戏
师：小朋友们这么聪明，冬爷爷非常喜欢你们，他要和你们一起做游戏。
生：吔！（振臂高呼）
师：你们想和冬爷爷做什么游戏？
生：打雪仗。
生：堆雪人。
生：学座冰雕。
……
师：冬爷爷已经悄悄地来到我们的身边，并把礼物送到了你的课桌里。
生：啊？（惊讶地拿出信封）
师：好，快看看，冬爷爷送给你们什么礼物呀？（学生打开信封）
信纸上写着一句承诺：
让我们相约今年的冬天，一快儿玩个够！
……
（五）总结活动
这堂课，小朋友们通过在大自然中找冬爷爷，说冬爷爷，画冬爷爷等系列活动，帮助小熊威尼找到了冬爷爷，还学到了不少知识呢！小熊威尼可感谢我们班的小朋友啦！其实，冬爷爷一来，不仅给我们带来了美丽的冬景，还给我们带来了“十万个为什么”，相信，只要我们小朋友能带着问题去多观察、多动脑、多发现，一定会学到更多的知识。
三、课件制作和使用的设想:
最好有一些风光片的VCD，利用多媒体进行剪辑制作成3—5分钟的短片，供学生在课堂上欣赏，效果更好！
四、对本课时教学的简短提示与建议：
1．以活动为载体
“儿童对于活动的需求往往比食物更强烈”。作为一门活动型课程，《品德与生活》以低年级学生日常生活中的真实情形作为场景，从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面，为学生融入生活、体验内化构筑了宽泛的平台。
因此，在《冬爷爷在哪里》一课教学中，为了让孩子们亲近冬天，走进冬天，老师要让孩子们在活动中感悟冬天的无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，鼓励孩子们积极参与活动，成为活动的细胞，活动的主人，在活动中体会冬天在人们生活中的不同影响，并在活动中学会观察、学会发现，激发学生探究的兴趣。
鉴于很多小朋友对冬天已有一定的认识，能够通过周围事物的变化来发现冬天，并初步感受冬天给人们带来的无限乐趣。为了加深学生对冬天的感性认识，老师可通过举例说明，让每个学生动手、动口又动脑。让学生在轻松愉快的活动中学到相关的知识。
2．以生活为基础
“生命根植于生活，生活因拥有无数的生命而精彩。”这句话是“儿童的生活经验是课程的基础”所作的最好的诠释。
冬天在生活中无处不在。课堂上，老师安排学生在生活中找冬天。由于江南地区近几年出现暖冬现象，老师无法和学生一起去亲近大自然，投身于大自然的怀抱。但老师应努力借助多媒体课件来创设情境，勾起学生的生活体验，让学生发现冬天的气候特点，感受冬天的存在，感受冬天给我们带来的美丽与欢乐。
冬天与人类的生活息息相关。它能给我们带来美丽与欢乐，但有时也会给我们带来麻烦甚至灾难。如何利用冬天，为我们的生活服务，是个具有现实意义的话题。的确，事物都有它的双面性，不论真假善恶美丑，既然有它的存在，我们就不能回避。老师应注意到这一点，并组织学生开展讨论：“当冰雹影响我们时，我们该怎么保护自己，尽量不受到伤害？”这一联系生活实际又充满人文关怀的活动，使课堂倍显亲切温暖，从而使学生自然无痕地受到了自我保护的教育。
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