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儿童外化性行为问题以往称反社会性行为问题，在《精神障碍的诊断与统计手册》第四版中称破坏性行为障碍，包括多动、违抗、攻击性行为、违纪行为。
1、儿童多动。
指自主或不自主的动作异常性增多。在幼儿，表现为不安静、活动量大、奔跑、蹦跳、见什么都要摸一下、看一看，在家里翻坛倒罐、破坏东西。上学后，不能安静上课．常做小动作，听课时与同学讲话。
异常多动的儿童其行为往往唐突、冲动、不顾后果，这些性质也有助于区别正常或异常。在ICD－10、DSM－Ⅳ等诊断标准中都非常强调“与其年龄发展阶段不相符的、明显的活动过度”，精神发育迟滞儿童约有半数表现为多动，儿童孤独症患儿中多动性行为异常也很常见，脑器质性损伤、精神病及一些药物也可以引起多动。多动的行为问题常见于儿童多动症。
2、注意力不集中的行为问题。
注意力不集中，注意不是一种单独的行为，而是心理过程的共同特征。我们的注意力分散是指随意注意的障碍，是注意力不稳定的一种表现，是对完成工作任务有不良影响的无关刺激缺乏抗干扰能力。注意有障碍的儿童表现为分心、不稳定，不能使注意力长久地集中在一个事物上，而是经常不断地由一个客体转移到另一个客体。
注意障碍可见于多种情况，对事物的兴趣直接影响注意力，在出现心理应激、情绪问题、精神发育迟滞、其他精神障碍或脑器质性损害时，也都会出现注意力不集中的现象。
3、儿童攻击性的行为问题。
攻击性行为是指对他人或其他目标采取的破坏性行为，可表现为具体行动．也可以表现为语言、文字攻击，客观上使别人受到躯体或心理的伤害。在幼儿表现为打人、冲撞、咬人、抓人、踢人、摔东西；学龄儿童多为争吵、斗殴、破坏物品、威胁、骚扰他人．虐待动物，至青少年期可发展成打群架及械斗、抢劫及性攻击等。
男孩多表现为躯体攻击行为，女孩则以语言攻击为多。对这种行为如不及时纠正，或儿童通过攻击行为而获得满足，则形成一种处理事物的行为模式，儿童变得逞强好斗、动辄诉诸武力，易发展为品行障碍。
4、违抗。
违抗指儿童脾气暴躁、容易激怒、不服从、故意与父母或老师对抗，自己的过失却责怪别人，喜欢报复等行为。
5、违纪行为。
违纪行为指一些不符合道德规范和社会准则的行为，如说谎、逃学、离家出走、纵火、偷窃等。
扩展资料：
1、说谎：一般说谎有两类原因，应区别对待。大多数儿童说谎是为了逃避惩罚。当他们做了一些不合社会或家庭规范的事，如打破了东西，学习成绩不理想或不愿克服困难去完成某事，他们就用说谎来应付。
另一类说谎是为了获益，如欺骗家长说学校要交钱，而拿去玩电子游戏，这种说谎往往是从偶尔说谎获得好处而发展起来，形成了一种待人接物的方式，为获益的说谎才构成品行障碍的症状。
2、逃学：儿童开始逃学多为贪玩，忘了上学，或因作业未完成，怕老师批评，还有的因厌恶学习、反抗家长或老师等原因，而背着父母不去上学。发展下去形成习惯，觉得在街上玩比上课惬意，而故意不去上学在外游荡或玩电子游戏，发展成品行障碍。
3、离家出走：在童年早期，常出自对外界事物的好奇而出走，多数学龄儿童离家出走是因为在家自尊心受到损伤，学习成绩不好，害怕家长惩罚或愿望得不到满足。如第一次出走后获得满足，出走行为问题得到强化则可多次离家出走。
常见问题行为一、注意力差，容易分心，难以完成任务，在幼儿园坐不住，来回走动,正常儿童的注意维持时间是随着年龄的增长而逐渐延长的，一个即将入小学读书的儿童，有目的的注意时间应该达到15分钟左右。
一些父母比较溺爱孩子，总觉得孩子尚小，长大了自然会好，对孩子缺乏适当的行为约束，由此造成人为的注意问题。这一行为问题将直接影响儿童的学习效率，学习成绩也差，还会破坏课堂纪律。
常见问题行为二、偏食挑食，吃饭慢，不肯吃硬食物该现象往往由于父母的溺爱和纵容，以及缺乏科学的喂养方式所致。
短期内可引起儿童营养不均衡、体重较轻或营养不良，长期可因营养问题而导致影响身高、生长迟缓、贫血或微量元素锌的缺乏，此外，因长期咀嚼不良，还可造成口腔运动功能问题。
常见问题行为三、明显多动，幼儿园里面的儿童的多动现象应该引起人们的关注，而不是等到多动的儿童进入小学引起了学习困难或学校适应不良时，才被动地进行诊断和治理。
常见问题行为四、过分依恋，缠人这是一种胆怯和退缩的行为，这些儿童在幼儿园里面遇到困难容易放弃，适应性比较差，不容易展示自己的能力，生中，会感到害怕或不安全，常会出现与亲人分离的焦虑，在家里，却像一个小霸王。
常见问题行为五、孤僻，难与同伴交往大约在3岁时，儿童开始与同伴交往，这是一种社会能力，这种能力在今天的社会中尤为重要。
有些幼儿园里面的儿童不能和同伴做游戏或玩乐，在幼儿园里独自一人进进出出，旁若无人，即使暂时加入集体游戏，不一会儿便和同伴发生争斗，大呼小叫，不得安宁，这些儿童不愿与人交往，若不及时纠正，会出现交流或社会适应障碍。
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