网上有关“如何做好教学设计？”话题很是火热，小编也是针对如何做好教学设计？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
1、内容选择要公道
选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。
其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
2、目标制定要正确
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?
首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
怎样上好一堂课教案
用真心对待每一个学生力所能及的帮助引导学生学习养成好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，尤其是教师要精心设计好教学环节的各个部分，这对于我们教学来说是至关重要的。所以我认为教学环节应该做到以下几点才能更好地优化课堂教学：
一、备课
1、认真学习课程标准，认真钻研教材，围绕三个维度，即“态度与价值、过程与方法、知识与能力”制定教学目标。
2、备课做到“五备”，即备学生、备教材备教法、备学法、备情境。
3、集体备课，认真参与研讨，再根据自己班实际再进行补充完善教案。
二、上课
突出教学理念与课堂教学的实质性结合，凸现学生的学生主体地位；强调教学是师生互动、自主合作、动态生成的过程；强调课的呈现方式、教学内容和教学手段的把握程度。在教学中努力做到：
1、尊重学生的主体地位。
建立平等合作的新型师生关系。营造民主、温暖、和谐的气氛，使学生愉悦、主动、积极地参与学习活动。
2、发挥学生的主体作用。
运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，积极参与学习活动相结合。
3、努力做到“三、二、五”要求。
“三个为主”——以学生为主体、教师为主导、训练为主线。
“二个教”——教方法、教规律。
“五个精心”——精心钻研教材、精心教学环节、精心设计板书、精心练习和作业。
“三个凡是”——凡是能让学生动手、动脑、动眼进行自学的问题，不要用小组学习代替；凡是小组学习能解决的问题，教师不要代替；凡是自学或小组学习解决不了的重点、疑点、难点问题，教师要讲、导、拨、练。这样既有利于学生跳一跳能摘到果子，又有利于打下扎实的基础。
⑴先学后教的基础是学生自学新知。学生学习解决问题的最好途径是自己去发现。小学语文教学大纲强调指出，语文教学“要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读、实践中学习独立思考，学习怎样读书。”使预习成为小学语文教材重要的组成部分。在实际教学中，通过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习的个体差异，强化训练、引导学生运用已经具备的知识和能力尝试学习，自读自悟，使主体地位得到落实，自学能力得到培养，从而提高阅读教学的课堂效率。按照“先学后教，小组合作”的课改实验，我认为特别要重视学生的预习工作，将课外预习和课内预习结合起来，做到不预习不上课，加强教学设计，特别是教学的情景设计。通过科学的教学设计，严密而灵活的施教方式，引导学生实现教学目标；
⑵对学生的课堂表现和活动做及时的评价，特别是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。
4、优化、美化课堂教学语言。语文教师的课堂教学语言应该规范、优美，一些优秀的语文教师能够出口成章，用自己精练而优美的教学语言将学生带入语言学习的殿堂，让学生如沐春风，乐此不疲。我想以此为追求目标，上课时尽量放慢语速，注意遣词造句，言语之间渗透情感，努力成为学生学习、应用语言的榜样。
5、继续运用现代化的教学方法打造语文教学的网上平台。将信息技术整合进语文课堂教学，在课上、课下与学生们一起尝试基于网络的语文学习，丰富的资源整合，全新的课堂模式，不仅激发了学生语文学习的兴趣，而且拓展了学生语文学习的时空，接受式学习方式与探究式学习方式的有机融合卓有成效。
6、运用多媒体教学资源，扩大学生的信息量。
运用了文字、色彩、、视频等信息元素，通过网络互动，师生探究和深入讨论，扩大了学生的信息量，刺激学生的学习欲望，做到了师生在探索中学习，在快乐中学习。
我想只用心，用情的付出，学生会懂得老师的一片苦心，会主动自觉的学习并养成好的习惯和学习方法，这样就得到老师的要求，老师教学、学生学习自然就变轻松了许多。把握好各个环节，及时掌握学生的情况，以平等式的心态与他们相处，构建起一个和谐的氛围来，让学生在温馨的环境之中轻松的学习成长是学校的要求也是家长夙愿和社会对学校教育的认可。
一、教学目的要清晰明确
课堂教学是师生的共同活动,其中教师起主导作用.教师发挥主导作用的先决条件,在于坚持清晰明确的教学目的,时刻注意教什么,怎样教,最后要达到什么目的.
掌握清晰明确的教学目的,关键在于钻研教学大纲和教材,深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求.一些教学参考资料中,往往明确地指出了每个单元的教学目的和要求.教师阅读参考书是必要的.但是,只是把《参考资料》上的目的要求,抄在教案上是不解决问题的.因为,教师如果不深入钻研教学大纲和教材,不具体掌握哪些教学内容和哪些教学目的有内在联系,自己的教学目的就会是空洞无内容的.所以在上课之前,教师应十分明确本节课的教学目标是什么?教学重点是什么?教学难点是什么?也就是说这节课你要教什么?怎样教?最后要达到什么目的?教师必须心中有数.只有教师明确了教学目标、教学重点、难点后,才能够引导和帮助学生更好地学习知识,最后达到良好的教学效果.
二、要更新教学观念.
目前,我们的教师还脱离不了传统的教学,上课还是一问一答或串讲的多.课堂气氛也不够活跃.面对这些问题,我们教师必须加强自身学习,更新教学观念.
我们教师要把过去那种单纯教师解释教材,学生从教师的讲解中学习的模式,转变为学生与教师共同参与、共同学习.在教学的教学过程中,教师不应成为指挥者,而应成为一个平等的参与者.学生应该成为教学活动中的主体,教师则应成为学生学习的促进者,而并非单纯的知识传授者.教师要关注每一位学生,特别是学困生要多关照.课堂教学活动不能只是老师的活动或少数几位学生的活动,而是要使全班学生都活跃起来,让他们都能在教学过程中受到效益,要让课堂焕发生命的活力,就要充分体现教师和学生双边的主体性.教学应当呈现出一种老师和学生之间,学生和学生之间的互动交流的学习状态.师生互动既包括老师与学生的互动,也包括学生之间的互动.所谓“动”不是无何止的争论甚至是毫无意思的讨论,而是思维、情感的动.要实现师生互动.教师在教学过程中要创设和谐的教学氛围,让学生敢于交流,敢于质疑.还要设计富有启发性、探究性的问题.在课堂中要调动学生积极参与学习过程.老师还要专心倾听,敢于抓住生成的问题展开教学.
教师要指导学生开展小组合作性学习,要采用多样评价方式,培养学生的合作意识和交往技能.在教学过程中,教师要经常给学生提供合作与交流的机会,使学生在交流的过程中也能够学习别人的方法和思路,从而使学生学会从不同角度去思考问题和解决问题,逐步养成与别人合作交流的学习习惯.在教学过程中,教师还要加强对学生学习方法的指导.注重教给学生学会,还要学生会学.学会就是学生接受知识、积累知识、运用知识、解决问题的能力.会学就是学生掌握方法、主动探究新知识、发现新知识、以及提出新问题、解决新问题.
三、要注意讲究教学方法.
要使教学内容为学生所接受,并能促进学生智能的发展,形成正确的思想观点,教师在课堂教学过程中要灵活地选择和运用教学方法.例如：当学生对这节课认识不足,学习态度不积极时,教师就要善于提出有趣的话题,激发学生学习的兴趣,调动学生的学习积极性.当教师讲到全课关键问题时,就要通过一定方式引起全班同学精神集中,全神贯注,力求使每一个学生都能积极思考主要问题,这样才能取得良好的教学效果.有些问题预计到学生不易理解,教师就要采取一种通俗化的讲解法,辅以生动活泼的直观教学,使学生深入浅出地掌握知识.当学生具有一定知识和经验时,教师就要尽可能通过谈话或讨论法,引导学生自己通过思考和互相讨论,探索问题,解决问题,锻炼他们独立自学能力,促进其智力的发展.
四、要注意课堂教学语言艺术
教学语言在教学中占有相当重要的地位,如果课堂上教师的语言枯燥无味,没有情趣,必然会使学生失去学习的兴趣.教育家苏霍姆斯基说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率”.因此,在整个课堂教学过程中,教师的语言科学、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然,充满情和意,学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞.教师要善于将教学语言的科学性和教育性,用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官,使之入耳、入脑、入心灵,这样才能轻松愉快地完成教学任务,最终达到优化我们的课堂教学.
五、教师在授课后要有所反思
课堂教学中有所得也会有所失,学生学习习惯的差异,知识水平和理解能力的参差不齐,教师的教学设想与实际总会有不相适应的地方,有时会觉得有不尽人意之处.因此,作为教师要认真分析总结这节课的优劣,不断总结经验教训,这样才会让自己在今后的教学中少走弯路,同时才能及时发现自己在教学中出现的不足之处,从而可以获得宝贵的经验教训,以便提高自己的教学水平,增强自身的教学能力,使自己的教学工作日益得到完善.
总的来说,课堂教学要让听者感觉到：精心设计,有效控制；教师主导,学生主体；积极尝试,合作探究；师生和谐,气氛活跃；行云流水,如木春风.这虽然有一定的难度,但作为教育工作者这却是我们坚定不移的努力方向.教学是教育的中心,而教学的关键就是上课,所以上好每一节课是教师的责任.作为教师必须不断学习,不断探索,不断思考,才能使自己的课堂教学发挥最大效益.我相信我们广大教师都会竭尽自己的心智,为教育事业的辉煌贡献自己毕生精力!
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