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言语发生期三个阶段包括：
1. 预语言期（预语言阶段）：
在这个阶段，婴幼儿出生后的头几个月内，他们主要通过哭泣、眼神、面部表情等非语言方式来与外界沟通。在预语言期，婴幼儿开始对声音、语调、语音的差异产生兴趣，这为后来的语言学习打下基础。
2. 单词出现期（单词期）：
这个阶段通常发生在婴幼儿的第一年，大约在6个月至1年的时间内。在这个时期，婴幼儿开始能够辨认和模仿一些简单的词汇，他们可能会发出一些像“爸爸”、“妈妈”等简单的单词。这个阶段的婴幼儿还可能开始使用手势或声音来表示他们的需求，这是他们语言发展的初步迹象。
3. 句子结构期（句子期）：
这个阶段一般发生在婴幼儿的第二年，大约在1至2岁之间。在这个时期，婴幼儿开始能够将单词组合成简单的句子，形成基本的语言结构。他们开始使用动词、名词、形容词等来构建更加复杂的语言表达，能够用简单的句子来表达自己的需求、感受和观点。
在这三个阶段中，婴幼儿的语言能力逐渐得到发展和提高。每个孩子的语言发展速度和方式可能都有所不同，这取决于个体差异、环境刺激和家庭教育等因素。家长和教育者在婴幼儿语言发展的过程中起着重要作用，应该给予足够的关爱和引导，提供丰富多样的语言刺激，促进婴幼儿语言能力的健康成长。
幼儿言语的发展阶段
幼儿期儿童口头表达能力的发展主要表现为连贯语的发展和独白语的发展。
幼儿期儿童口头表达能力的发展的特点：
1、语音的发展：
（1）发音越来越准确。
随着年龄的增长，幼儿的发音器官进一步成熟，词汇量逐渐增加，发音越来越准确。
（2）语音发展的飞跃期为3~4岁。
幼儿的发音水平在3~4岁时进步最为明显，这一阶段是语音发展的飞跃期，在正确的教育条件下，他们几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。
2、词汇的发展：
（1）词汇数量逐渐增加。
幼儿的词汇量是以逐年大幅度增长的趋势发展的，词汇的增长率呈逐年递减趋势，幼儿期是词汇量飞跃发展的时期，有研究发现，3岁的幼儿能掌握1000个左右的词汇，到了6岁时，他们的词汇量增长到了3500个。
（2）词类范围不断增大。
随着词汇量的增加，幼儿掌握的词类范围也在不断扩大，主要体现在词的类型和内容两方面。
（3）积极词汇的增长。
积极词汇指幼儿既能理解又能正确使用的词汇，消极词汇指不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。
教资考试学前儿童的言语是如何发展的
语言的功能主要有五个方面：1、语言是工具。语言帮助幼儿得到他们想要的。2、语言具有调节功能。语言可以控制和指导幼儿的行为，其道理如同 “君子动口又动手”。3、语言促进相互交流。用语言和周围的人沟通，传递思想，获得信息，有利于成长。4、语言可以表达个人的意识，创造自我天地。5、语 言能够传播知识，促进幼儿的学习。语言专家说，语言的发展是一个循序渐进的过程，一般分为七个阶段：
第一阶段：无意识的交流阶段（出生—4个月）
家长对幼儿的咕咕声或啼哭声只能根据自己的想法作解释，所以，这一阶段又称之为解释性的交流。幼儿开始时也没有意识自己的发声或啼哭声能够影响家长的行为，但家长自幼儿出生后第一天就把孩子当做交流的个体，对不同声音作出不同的照顾性应答，有的家长会用短的简单句对幼儿说话，特别是母亲，有时以高的音调和夸张的声音逗引孩子，幼儿在这样的环境中懂得了寻找交流对象，渐渐地产生家长与幼儿之间的相互作用，例如用哭声示意家长抱、饿了或尿湿了要家长关 照等。于是进入下一个阶段。
第二阶段：有意识的交流阶段（4-9个月）
4 个月的幼儿能用眼睛盯着家长所指的事物，家长和幼儿把眼光共同落在同一事物上，此时，最好家长口中念念有词，对孩子说物品的名称，大约6-8个月的时候， 家长可对着说出名称，而在9个月的时候，幼儿可有交流性的眼光注视，即不但注视着事物，还会转向家长，注意家长的瓜，这一能力的出现意味着幼儿与家长 有了有意识的信息传递，不仅如此，9个月的婴儿还可理解一些名词，如“钉”、“球”、“狗”等。
第三阶段：单词阶段（9-18个月）
约12个月的幼儿会说出单词，单词的性质大多数为名词。尽管幼儿很早就能理解一些动词，但说动词要落后于说名词。在这个阶段，幼儿会在情境中使用会说的一 些单词来表达自己的意思，单词开始时发展得比较慢一些，但接着就会出现一个很快的两个字组成的词组。一般来说，幼儿至少能说50个单词，才会发展词组。因 此家长在这个阶段的主要任务是扩大幼儿的词汇量，大概在18个月左右，两个字的词组就会出现。
第四阶段：词组阶段（18-24个月）
这个时期的幼儿会用单词和词组说自己的事情以及他们生活的环境，而且有了最初的语句形式，家长们无需再把精力放在幼儿词语的内容上，而是训练孩子使用句子 表达，其中包括了语法的万分，而且语言的训练应在幼儿的生活环境中进行，鼓励他们与家长和老师聊。在这个阶段开始时，家长为孩子提供词组示范，如说“坐凳 上”、“吻娃娃”。对这种“电报式”的说话示范，语言专家各执己见， 有的赞成，有的反对。不过，有一条原则应当记住：语言不只是用简单的词的组合来表达意思，而是要用语法组成句子后才能说明意义。因此，在对幼儿语言的干预中，家长要避免用语法不确切的话与孩子沟通。
第五阶段：早期造句阶段（24-36个月）
幼儿说事物已不再局限在此时此景，还能说不在眼前的事情，能用简单的短句如名词加上动词。在说话中，幼儿还能使用代词“我、你、他”，介词“上、下”，形容词“好、坏、多、少”上等等。至36个月左右，幼儿基本上能用短句进行表达，并且开始步入完整的造句系统。
第六阶段：句子掌握阶段（3-5岁）
幼儿可以使用简单句和较复杂的句子，掌握了大部分的语法结构形式，而且能够有一点点理解词语的抽象关系。一些心理学家认为幼儿这一阶段的词汇已接近成人， 说话俨然像个“小大人”。这时，家长与孩子的交流要注重完整的句子表达，为孩子起示范作用，同时要培养孩子听众指令做事，从而为入学做好语言的准备。
第七阶段：完整的语法阶段（5岁-成人）
从此，幼儿逐渐建立了成样的语言能力，而这个过程中的幼儿，也还是在不断地扩充自己的词汇，改善自己的表达及语言在环境中的使用，但不再增加新的语言形 式。这个时期是个体交流能力明显增长的时期，有些专家认为，5岁是语言发育的一个分水岭，从这时开始至12岁，语言的发展将出现根本性改变，不仅是句子的 复杂化，而且句子的含义和语言的用途向高级发展，最为显著的一个变化是幼儿用语言学习阅读和书写。
学前儿童言语发生发展的趋势：
语音知觉发展在先，正确语音发展在后;语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。
学前儿童言语发生发展的阶段：
在出生后的第一年，幼儿进入了前言语阶段;1—3岁开始进入言语发生阶段。 从1岁起，儿童进入了正式学习语言的阶段。儿童口语的发展可分为两个大的阶段：
2岁之前的儿童处于不完整句阶段，其中1—1.5岁是单词句阶段，1.5—2岁是双词句阶段，双词句又称电报句。
2岁以后开始步入完整句阶段，许多研究表明，2—3岁是人生初学说话的关键时期。此期儿童语言的发展主要表现在两个方面：能说完整的简单句，并出现复合句，同时幼儿的词汇量迅速增加。
2、3岁—6、7岁是幼儿的基本掌握口语阶段，2岁以后，特别是3岁到入学前，是儿童基本掌握口语阶段。
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